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1、班主任适当改变对学生的称呼，是建立良好的师生关系的重要方法，也是简单易行的小窍门，很多优秀班主任对此都运用自如。有一次，一位国外的专家为一批骨干教师培训授课，他做的第一件事就是让每位学员提供一个最喜欢被别人称呼的名字，然后上课时就用这个名字来称呼学员。这位专家解释道，使用对方最喜欢的称呼可以迅速拉近人际的距离，建立信任，让对方感到亲切而温暖可见称呼的重要性。班主任对学生的称呼有面向全体的，也有对个人的。老师称呼学生需要考虑三个方面的问题：第一，师生之间的年龄差距；第二，师生关系的默契程度；第三，称呼的场合和情境。比如面对全班称呼“同学们”，是最常见的，但比较刻板。把学生称为“孩子们”，就是一种
2、改变。 “同学们”，是不带感情色彩的，学生听到这三个字不会有什么感觉，而改成“孩子们”，学生就会感觉老班很亲切。当然，没有一种称呼是完美而放之四海皆准的。如果是一位年轻的教师，和学生的年龄差距不太大，喊“孩子们”就不是很合适了。所以，称呼得好不好还要看具体的对象和场合。所以，没有绝对好或坏的称呼，只有合适与不合适的称呼。我平时对学生除了直呼其名之外，还有几种变通的称呼方法。1、只呼其姓或名，不用全称随着师生双方交往时间的延续，相互熟悉的程度在逐渐加深，于是可以在姓名上做一点文章，比如省略其姓，只呼其名。“田晓玥”，就叫“晓玥”，省掉一个字，距离立即拉近了不少。同样是这个学生，有时又可只呼其姓，
3、叫“小田田”；如果是单名，无论姓或名都可以重叠地喊，看哪一个顺口，以名的叠音为主，比如对“徐丹”这个名字就可以改叫“丹丹”。使用这些称呼时需要注意的就是一定要自然，不要矫情。师生关系和师生称呼之间的关系是相辅相成的亲切的称呼加深了师生情谊，良好的师生关系让昵称变得亲切自然。2、用学生之间的互称来称呼学生你可以走进学生中去，听听他们是怎么称呼自己同学的，然后用到你对他们的称呼上，用称呼融入学生的世界，和他们打成一片。曾经有个学生叫张珩（音：恒），学习好，人缘也好，比同龄人显得成熟，像个大姐一样，大家都喊她“珩姐”，于是我也照着学生的说法喊她“珩姐”，她第一次听到有比她辈分大的人喊她珩姐，不太好意
4、思，但是很开心。学生能得到老师对她的昵称，就说明了老师对她最大的接受和认可。3、用家人的称呼来称呼学生有一个学生和我关系很好，她的父母都在很远的外地工作，每年只能和她短暂地相聚，平时她就拿我当他的家人。有一次我问她：你父母怎么喊你的？她想了一下，说：也没什么特殊的，我老妈喊我“丫头”。那么好，以后我就喊她“丫头”，她给我写信发信息也自称“丫头”。后来她考上了大学，又去英国留了学，现在已经毕业、工作，结婚生子，但我们之间仍然保持着联系，这与我们之间家人般的称呼不无关系。每次听到她自称“丫头”，亲切感油然而生。4、给学生起名字给你的学生起一个名字，这样的名字只有你和他听得懂，这就是默契。师生关系达
5、到“默契”才是最佳。师生之间拥有一些只属于他们自己的故事、学生拥有一个老师对他特殊的称谓，这样的关系彰显了教育之美，并值得师生永远珍藏。我班上有个可爱的女孩，人很聪明，但有时会管不住自己。我对她的要求很严格，对她犯的错误也是毫不留情地严肃批评。但是我们的关系始终很好，因为我和她有一个只属于我们自己的称呼。她人长得比较娇小，我给她起了一个名字“小朋友”。她有什么困难我总是尽力帮她解决，有时她找我帮忙，我虽然很忙，但还是不忍心拒绝，只能叹息一声：怎么办呢？谁让你是我小朋友啊我喊她“小朋友”，她来而无往非礼也，回敬我“老朋友”，这一老一小倒是相映成趣。对男生的称呼，要符合他们的个性特点和语言习惯，要有阳刚之气。比如有时我也会直接喊男生的绰号，只要绰号不伤人就可以。男生好讲义气，哥们之间也有称呼，有男人味的那种，老师用这种方式称呼他们，他们听了也很受用，比如“双哥”（名字里有“双”）、大个儿、大王（块头大）称呼的改变，是改善师生关系的点睛之笔。