拼音第一单元教案.docx

《拼音第一单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《拼音第一单元教案.docx（29页珍藏版）》请在三一文库上搜索。

1、课题：入学教育备课教师：课时数：3一、教学内容：入学教育二、教学目标1、 观察图画内容，初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。2、 依据画面的提示， 懂得要尊敬老师、 热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书写字的习惯。3、 通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。三、教学重难点： 培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、写字的习惯。难点：养成良好的听讲、读书、写字的习惯。四、课前准备： 放大的课文图片。五、教学课时： 2 课时六、教学设计：修改1、谈话导入。你爸爸妈妈是做什么工作的？你长大后干什么？、播放上学歌让孩子们一起跟着唱。然

2、后初步地认识语文书。（ 1）直接利用语文书进行导入， 然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。（ 2）我们又设计让孩子们充分翻看语文书， 引教学设计修改导学生说说语文书上到底有些什么？你喜欢语文书吗？为什么？激发他们对语文的兴趣，（3）高诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。（4）小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文，（5）让孩子点课文，教师来范读课文（6）再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名2 指导学生观察第一图画、讲

3、述图片意思。学生初入学，对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。请同学们看第一幅图：（1）这是什么地方？（2）画面上有什么人 ?（3）他们在做什么 ?3、教学注意事项：（ 1）、观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个人物的身份。如： “这是老师。这是新同学。这是新同学的妈妈。（ 2）、通过自主观察图画，讲述画面内容，学生逐步了解学校生活，知道在课堂上要做些什么，教学设计修改该怎样去做。（3）、教师引导学生讨论：入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么？老师会对小朋友说什么？、4情境演练。创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。5、联系

4、学校实际。把观察图画和观察校园结合起来。引导学生了解：（1）我们学校的旗杆设在哪里？（2）我们怎样举行升旗仪式？（6）我们学校有哪些专用教室，我们在那里上什么课？（7）我们学校的操场在哪里，那里有哪些体育和游戏设施，课间、课后我们应该怎样在那里游戏、锻炼？（8）图上还有一些同学在国旗下做什么？是怎样做的？你会做吗？通过观察图画，初步知道入学以后应该做些什么，怎样去做。教师切忌用单纯的讲解，代替学生对画面的观察和感受。6、进行模拟练习。创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。在引导学生观察国旗的同时向学生简述参加升旗仪式的要求，并播放一段国歌，师生共同模拟向国旗行注目礼。7、课堂拓展：

5、让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来，（1）谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、 拼音、 儿歌（2）告 学生其 学 文就是学 些本 ，而且在生活和幼儿园中小朋友 已 学到了不少，以此 学生知道 文学 的内容，消除与 文的陌生感，拉近与 文的关系。（3）推 故事大王8、小 本 学 情况，表 表 好的同学。第二 1、指名 上 你有什么收 ？2、激 学 趣。 学生感到上学真好，学 文真好，想方 法激 学生学 文的 趣。先提 ：我 班 是 字大王？指 察第二幅 （1）同学 在上什么 ?（2） 些字你 ?（3） 愿意把“ 、牛、羊” 些字 在“ 、牛、羊” 片的下方？（4）

6、 愿意把 些字 大家听?（5）你愿意把 些字教 大家 ?3、 一 你是怎么 些字的？4、可以找出会 些字的同学 入学 小 教 大家学 ， 那些 一些 字的孩子有充分展示自己的机会5、 堂小 ：表 表 好的同学。第三 1、指名 上 你有什么收 ？2、同学 会 的姿 ？ 做 老 看一看。3、教 表 坐得好的同学。4、指 察第三幅 ，引 学生 出：一位男同学正在 。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿 ， 直立略向外 斜，眼睛和 保持一尺左右的距离。5、 大家按以上要求做：坐姿端正，身体自然放松，双手拿 ， 直立略向外 斜，眼睛和 保持一尺左右的距离。同桌互相 正。教 巡 指 。教学设计修改6、请坐的

7、好的同学做给大家看。7、教师表扬坐的好的同学。8、来到学校后你看到些什么？你最喜欢什么？然后，试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么？9、当大多数孩子完成作品后，让他们写上自己的名字，让他们一个个站起来说说自己画了什么？10、孩子说完后老师用简短的文字为他们写上主要内容，并且做适当的评价，评价要尊重孩子的个性，以鼓励为主。11、同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗？请做给老师看一看。12、教师表扬做得好的同学。13、指导观察第四幅图，引14、请大家按以上要求做，看谁做得好？同桌互相纠正。教师巡视指导。15、请做得好的同学做给大家看。16、教师表扬做得好的同学。17、总结：

8、小结课题：a o e备课教师：课时数：2一、教学内容：a o e二、教学目标： 1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。 2、学会 a o e 三个单韵母，认清形，读准音。3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。4、会在四线格内抄写 a o e 三个单韵母。三、教学重难点：教学重点：a o e 的发音和韵母带调读。教学难点： e 的发音及 a o e的第二声和第三声。四、课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）五、教学课时： 2 课时六、教学设计：修改第一课时课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母 a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。（一）

9、谈话揭题。我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！（二）教学单韵母a 。1、看图说话引出 a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写 a。教学设计修改2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时， 嘴巴是张得大大的。3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。5、看投影片记字形。覆盖 a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看a的形状像什么？用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。”（三）教学 a

10、的四声。1、单韵母 a 的头上常有四顶不同的帽子。 （出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是 “声调符号”，我们根据符号读韵母。2、戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。 ）戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话， 没听清时，你会问：“，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准。（用手势助读。）戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高， 形状像个钩。（教师发音， 学生跟读。）戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子， 就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“，你来了！”3、学生

11、以手势助读， 也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。（四）指导看书，读书。1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？2、边看图边读课文。集体反复练读2-3 遍，再指名读。（五）学写单韵母a。1、认识四线格。2、教师范写，学生书空。3、学生上黑板试写a，讲评。（六）巩固练习。我们一起来做汽车爬山坡的游戏。（七）课堂练习与作业。1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。 “准备”开始。2、在四线格中正确地描写a。教学设计修改第二课时课时目标：学会o e 两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的 3 个单韵母。（一）复习检查。1、用卡片认读 a，说说你是怎么记住这个字母的？2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第

12、几声。3、用卡片认读带调韵母a。（二）教学单韵母o 及其四声。1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？教师范写。2、发音要领：发音时嘴张得比a 小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。顺口溜：圆圆嘴巴o o o。3、教师范读，领读，看口形。4、练习 o 的四声，在语言环境中学习。公鸡喔喔啼。 原来是这样。 现在我懂了。真是太奇怪！5、指导 o 的描写及其书空： o 一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。（三）教学单韵母e 及其四声。1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？范写 e2、半扶半放，用学o 的方法学 e 及其四声。（1）发音要领：发音时嘴角向两

13、边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。2）跟老师读时要注意什么？（仔细看口形）范读、领读。（ 3）练习 e 的四声。单韵母 。大白鹅 。真恶心。肚子饿。（ 4）指导 e 的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。（四）复习巩固。1、用卡片打乱顺序读a o e。2、打乱带调单韵母卡片， 开火车读。如：-3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？（五）课堂作业。认真描写o e。（六）布置回家作业。打乱顺序读a o e 的四声。小结课题：i u备课教师：课时数：2一、教学内容：i u二、教学目标： 1.学会 iu三个单韵母及 yi w

14、u yu 三个整体认读音节，要求读准音，认清形，正确书写。 2.学会读 iu三个单韵母和整体认读音节的四声，要求准确熟练地读带调韵母。三、教学重难点：教学重点 1.学会 iu的音、形，能正确书写。 2.掌握 iu的四声。教学难点 i 在标调时头上去点，在标调时头上有点。四、课前准备： 1.本课的教学挂图2.拼音卡片五、教学课时： 2 课时六、教学设计：修改教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe 三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母 iu。一、学习字母（一）出示图1 学习字母的音问：图上画的什么？（借衣的音学习i ）讲：衣服的“衣”的发音与字母i 相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，

15、嘴唇不圆。教师范读i学生学读 i（二）观察挂图学习字母的形问：字母 i 与图上的什么地方很相像？教儿歌：一竖占中格，一点在上边。（三）指导书写讲：i 的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。二、学习字母 u（一）出示图 2 学习字母的音。问：图上画的什么？乌鸦的“乌”的发音与字母 u 相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。教师范读 u 学生学读 u（二）观察挂图学习字母的形问：字母 u 与图上的什么地方很相像？教儿歌： u 像一个茶杯子。（三）指导书写三、学习字母（一）出示图 3 学习字母的音问：图上画的什么？（借鱼的音学习）讲：把鱼的音平读就是。发音时，口

16、腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。 教师范读。学生学读。（二）观察挂图学习字母的形问：字母与图上的什么地方很相像？教儿歌：像小鱼吹泡子。（三）指导书写讲：占中格和上格，先写 u，再写头上的两点。四、巩固练习 1.看黑板读字母2.看拼音卡片读字母3.练习写字母教学设第二课时计修改教师谈话：今天，我们学会了 iu的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下 a o e的四声。一、复习三个单韵母的四声1.有序地读四声。 2.无序地读四声， 特别注意二声的读法。 二、学习 iu的四声板书： 讲： i 在标调的时候要去掉头上的小点。在标调的时候不能去掉点，因为去掉点就和u 一样，

17、所以不能去点。练习读：1.按顺序读 iu的四声。2.给合日常生活的一些音和字进行练习。衣服的“衣”（y） 阿姨的“姨”（y）椅子的“椅”（y） 容易的“易”（y）乌鸦的“乌”（w） 姓吴的“吴”（w）五个的“五”（w） 耽误的“误”（w）小鱼的“鱼”（y） 下雨的“雨”（y）3.打乱顺序读四声。4.加进 aoe的四声进行练习。5.请学生当小老师领读。教学设计修改课中休息：把拼音卡片发到同学们手里。1.拿一声卡片的同学起立， 分别读手中的卡片。2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。3.拿 a卡片的起立按顺序读卡片。 其它卡片同 a。三、指导 iu四声的写法注意：当字母的书写需占一、二格时，不

18、要把上格占的顶了一线。板、书小结课题：b p m f备课教师：课时数：2一、教学内容： b p m f二、教学目标1学会“ b p m f”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学会声母“ b”和单韵母“ a”拼读音节的方法。3学会拼读“ b p m f”与“ u、o”组成的音节。三、教学重难点： 掌握拼读声母和韵母组成的音节。四、课前准备：投影片和字母卡片五、教学课时： 2 课时六、教学设计：修改一、谈话导入二、学习“ b p m f ”的音形（一）学习“ b”的音形1出示“ b”的图（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。（ 3）讲

19、：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“ b”的音。（ 4）教师范读。（5）学生学读，体会发音方法。（ 6）开火车读。教学设计修改2学 “ b”的形（1）引 学生提 ： 怎 住 “b”的形？或 “b”与 中的哪一部分很像？ （2）你 能 一个 “b”的小儿歌 ？拉开天 听广播“b b b”。右下半 “ b b b”。6 字“ b”。3指 写 b（1） ：我 先 一个字母基本笔画：“丨”上 。（2） 同学 察 中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相 。（ 3）学生 笔 、位置，教 范写， “ b”的第一笔在上格的三分

20、之一 起笔到第三条 停笔。 4）学生 空笔 。（5）学生在拼音本上抄字 （二）学 “ p”的音形1出示“ p”的 （ 1）学生提 ： 上的小朋友在干什么？（ 2）学生 字母“ p”。（3） ： “ p”音 ，双唇 合，把气憋住，再突然放开，注意“ p”比“b”的气流 ，把气送出口外注意也要 得又 又短。（4）教 示范 。告 学生“b”不送气，“ p”送气。可以用一 放在嘴前，看 的 大小作区 。（5）学生随 体会 音要 。 （6）指名 。2学习“ p”的形（ 1）学生提问：字母“ p”与图的哪一部分很像呢？（ 2）谁愿意编儿歌记忆“ p”的形呢？右上半圆 “p pp”。端起脸盆把水泼“ p p

21、 p”。路灯“ p”。3指导书写“ p”（ 1）认识基础笔画：下竖。（ 2）请同学们观察书中“ p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？（ 3）学生独立书写一个。 （4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！（ 6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。（三）学习“ m”的音形1出示“ m”的图（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？（ 2）这个字母怎么读？（3）发“ m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带 有些颤动。教师示范读。（4）学生练习读，体会发音方法。（5）开火车读。2学“

22、m”的形（ 1）看图说说怎样记住“ m”的形？（ 2）编记忆小儿歌：两个门洞“ m m m”3指导书写“ m”（1）认识基本笔画：右弯竖。 （2）学生书空。（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？（4）教师范写，强调“ m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。（四）学习“ f ”的音形 1学习“f”的音（ 1）提问：从图上你知道了什么？2）借助“佛”的音读“ f ”。教师范读讲发音要领。（3）学生体会读。2学习“ f ”的形（ 1）怎么记忆“ f ”的形呀！你们见过拐杖吗？（ 2）编记忆“ f ”的小儿歌：爷爷拐杖“ f f f ”。一根拐棍“ f f

23、f ”。3指导书写“ f ”（ 1）认识基本笔画：右弯竖。（ 2）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。（ 3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。三、复习今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“ b p m f ”。同学们学习得可认真了！板书小结课题：d t n l备课教师：课时数：3一、教学内容： d t n l二、教学目标： 1、学会 d t n l 四个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会 d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有

24、感情地朗读儿歌。 4、认识“大、米、土、地、马” 5 个生字，并能在一定的语境中使用。三、课前准备：教学重点：声母 d t n l 的发音及教学难点： n l 的发音及 n l 与韵母的拼读。四、教学课时： 2五、教学设计：d t n l 与韵母拼读音节。修 改课时目标： 1、学会 d t 两个声母，能读准音，记清形。2、学习 d t 与单韵母的拼音。 3、能够看图说一句完整的话。（一）复习检查。1、卡片认读声母： b p m f2、认读韵母卡片 3、复习带调音节 bpbmmb m等。4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈（二）导入新课。（三）教学声母d。1、看投影说话引出d：图上画了什么

25、？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书： d。2、教学 d 的发音，记清形。（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。（2）看：教师范读时的口形，发音部位。（3）读：领读，齐读，正音。（4）记：马蹄声响d d d 像个反 6 d d d 左下半圆 d d d3、教学 d 的书写。（1）范写：两笔写成，半圆也在2 楼。（2）书空：作业本上写三个。4、教学 d 与单韵母组成的音节。（ 1）板书 d，声母是 d。板书，韵母是。声音不中断，紧接着带出，直呼 d。板书：d。（2）开火车读 di 的四声，组词读。（四）做课中操

26、。（五）教学声母 t。1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书： t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t 了。2、教学 t 的发音，记清形。（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t 的区别。（发 t 时，嘴里有一股气送出。）p、t 一样。（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下 t t t。3、指导 t 的书写。4、拼读 t 与单韵母组成的音节。（1）t- -t 谁会读？t- -t ？（2）拼读 ta te ti tu 及四声连读。（六）巩固复习。1、卡片读 d t。2、对比读： b-p-d f-t （念顺口溜

27、，做动作强化记忆。）3、看实物猜字母。拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。第二课时课时目标： 1、学会 n、l 两个声母，能记清形，读准音。 2、学会 n、l 与单韵母的拼音。 3、能看图说一句完整的话。（一）复习检查。1、复习字母： b p d t m f a2、拼读音节： ddi、mma、bba（二）导入新课。今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。教学设计修改（三）教学声母n。1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞 m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书 n。2、教学 n 的发音，认清形。（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个

28、门洞n n n，一扇小门 n n n，像只小凳 n n n，倒放茶杯 nn n。）（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。3、教学 n 和的拼音。板书：n-n，请同学自己试着拼读。（指名读）声母 n，韵母，直呼n。进行na 的四声练习。4、指导书写。（四）做课中操。（五）教学声母l。1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？ “乐”的声母就是“ l”。板书： l2、读准音，认清形。（1）范读，讲解读 n 时，鼻翼两侧微微振动，而发 l 时，没有这种感觉。（开火车练习）（2）记忆字形：一根小棒l l l 。（ 3）教学 l 和的拼音。板书： l-l -l （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声

29、。）（ 4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。（六）复习巩固。1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？ 2、找朋友游戏。一学生： d 是我的好朋友。（取出 d 的卡片）众学生：对对对！ d 是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。第三课时课时目标：1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。2、继续练习拼音读音节。 3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读， 能有感情地朗读儿歌。 4、认识“大、米、土、地、马” 5 个生字，并能在一定的语境中使用。（一）复习检查。 1、猜字母游戏。 2、卡片认读声母。（二）巩固

30、 d t n l 的字形。1、比较区分： bd、ft、mn、bp（ 1）请同学看看 b 和 d 有什么不同？（ 2）编故事猜谜语区别。（三）拼音练习。1、开火车拼读音节。 2、出示卡片： dm、td、m、t注意这就是词语，词语单独一个意思。教学设计修改读词语要连读。（范读、领读、开火车。 ）（四）看图拼音节，认生字。 1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？5、谁能用上这些词语来说一句话？（五）拼读儿歌。 1、出示儿

31、歌轻轻地，请学生自己拼读，你读懂了什么？ 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？（六）巩固练习。 1、拼读音节。 2、跟录音读课文。（七）总结课文。这几节课，我们学会了声母 d t n l 和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。小结课题：复习 1备课教师：课时数：2一、教学内容：复习1二、教学目标：通过学生动脑想一想、动手做一做、动口说一说的形式，进一步强化和巩固所学过的拼音的音与形及其相同点

32、和不同点。三、课前准备： 1 让学生准备一些小木棍，几条小绳子和几粒大小一样的小圆点。 2 一块四线格小黑板和一块展示台。 3 一些用来奖励的五角星。四、教学课时： 2五、教学设计：修改第一课时课时目标： 1、掌握所学的 6 个单韵母和 10 个声母。2、比较并抄写形近的声韵母。（一）第一题：我会读。1、打乱顺序认读 6 个单韵母和 10 个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）2、按顺序连读6 个单韵母和 10 个声母，区分字母不同的发音方法。（二）第二题：我会写。1、出示： b-d f-t n-m u- 先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。2、对比抄写，边抄写边小声念字母

33、。教学设计修改3、游戏：给声母找朋友把 6 个单韵母和 10 个声母的卡片分别贴在 16 个同学的胸前， 这些同学依次走上台， 问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。第二课时课时目标： 1、能够看图说话，拼读音节。2、认识事物，把音节和图正确地连接起来。3、能认读本单元所学的生字和词语。（一）第三题：看看读读。1、看看图上画着哪些东西， 你认识吗？根据学生的回答出示音节： l ba、mt、yfu、pb、2、你能用上这些词语来说一句话吗？3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）（二）第四题：我会连。1、看看图上画着哪几种动物？2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？3、画线把动物和相应的音节连起来。（三）第五题：我会认。1、打乱顺序，卡片认读生字、 词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。 （指名读、开火车、教学设计修改齐读）2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。3、游戏：找朋友。把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如： “大，大家的大”。小结