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1、 浅谈幼儿园音乐教育 桂阳东成中心校：许 环 关键词：灵性、色彩、智慧光芒、熏陶、陶冶摘要：教育活动设计的好坏，往往决定着这次活动的成败，每节课都精心设计和认真的准备好每一个环节，这样可以让幼儿感受到一节有趣，快乐，轻松的音乐课。 在幼儿园教育中，音乐是一门充满灵性，色彩和智慧光芒的艺术学科，也是向幼儿实施美育的重要途径。幼儿学习音乐的动机并非为主动完成教师预定的教育目标，而是根据于自身兴趣和需要。 我爱音乐、孩子们更爱音乐，他们在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活泼开朗的个性，在唱唱跳跳中感受音乐的美，产生愉快的心情。在整个活动设计中，小朋友参与在音乐课堂中，来体验音乐给我们带来的乐趣。活动中幼儿的
2、动作和演唱的技巧是没有提出一定的要求，目的是让幼儿在自由，宽松的的氛围中自由自在的翱翔，音乐可以减轻幼儿在园活动中的和压力和紧张，音乐可以让幼儿在放松的状态下茁壮成长。教育活动设计的好坏，往往决定着这次活动的成败，每节课都精心设计和认真的准备好每一个环节，这样可以让幼儿感受到一节有趣，快乐，轻松的音乐课。孩子们可以在老师的引导下，和游戏性的语言进入了音乐的课堂，在音乐课堂中孩子们不仅感受到了音乐的有趣，而且在课堂中的积极性大大提高，感受到与同伴和老师一起学习音乐的乐趣，共同的游戏快乐。这样有助于拉近幼儿之间的距离，培养幼儿与、老师之间的亲近感。幼儿对音乐的感受往往是喜欢通过各种动作表现出来，要
3、让幼儿体验到快乐就应根据幼儿好动好玩的心理特点，把孩子的音乐学习与游戏、舞蹈有机地结合起来，把抽象的音乐知识转化为生动有趣的游戏，让孩子通过自身的活动，把听、看、想和运动、唱歌、表演、游戏等结合起来，把孩子从座位上解放出来，让她们动口、动手、动脚、动脑，在音乐世界里蹦蹦跳跳、轻轻松松的获得知识，受到美的熏陶。在课堂中我们不仅要保证教学时间的有效利用，还要维护音乐活动的审美秩序。在音乐活动中我们要求幼儿在音乐的指挥下唱歌、表演之前要倾听前奏的规则。同时，在上课的时候不能大声的喧哗，随意的走到位置，要听老师的指挥，自觉遵守纪律。 上课的时候老师可以适宜的与幼儿互动。在音乐教学活动中，教师可以采用情
4、境的方法来进行表演和变换角色，它不仅要求教师根据教学活动需要经常变换自己扮演的角色，还可以根据歌曲的不同来进行情境表演，教师可以邀请幼儿来扮演歌曲情境中的某一个角色，充分调动幼儿对音乐的兴趣。 教师还可以利用音乐的情境表演的特点引导幼儿在玩中学,在乐中学,把音乐教育寓于愉快的音乐感受和音乐表现之中,学得愉快,学有所得。引导幼儿在愉快活泼，好玩的音乐课堂中学到知识。 在音乐教学中，我特别注重师生之间的互动，给幼儿制造一个平等、宽松、和谐的学习气氛，以此来激发幼儿对音乐活动的兴趣。同时，我还以各种不同的身份与幼儿进行情感交流，t在音乐活动中，我不仅仅是老师，还可能是其他角色，如小白兔姐姐、鸭妈妈、
5、小鸟、小狗，小鸡，青蛙等角色，通过扮演角色、来进行表演，把幼儿带入到音乐作品的意境之中。 每个班都存在一些胆子较小的幼儿，不敢在集体中表演和演唱。如果我们顺其自然,这部分幼儿不仅失去了学习音乐知识技能的机会,还可能导致一定的心理缺损。这时需要我们老师的鼓励。教师的鼓励，同伴的加油打气对他们来说是无限爱意的传递，教师的鼓励主要是为了增强幼儿的自信，激发他们强烈的学习动力，幼儿缺乏自信，在活动中退缩时，教师可以热情的邀请幼儿来参与、教师可以和同伴们来给他加油打气。老师可以通过音乐游戏让幼儿参与到课堂中来,目的是让幼儿在轻松，自然地走进音乐活动中。幼儿在老师的鼓励中完成了课堂上老师教的歌曲，教师可以肯定他很棒。（例如；可以采取用语言来鼓励他你很棒，也可以采取用贴纸，大红花来奖励它们）。 幼儿音乐教育，已经不仅是唱唱，跳跳了，而是一门教育的艺术，她对孩子情感的、智力的开发、个性的张扬以及创新能力的培养，有着不可低估的作用。 2016年9月8号