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1、怎样写好导学案（一）导学案设计如何体现学习过程1、以 “课时 ”为基本单位设计导学案（ 1）一般以课时独立成篇目前，教学组织的基本形式是 “课时授课制 ”，学生的学习都是以课时为基本单位的学习，导学案不能独立于这一组织形式之外， 理应为学生的课时学习服务， 一般以课时为单位设计导学案。（ 2）应依据学生学习需要增设相应课时学生要形成技能和稳定的知识结构，在学习中不断总结归纳已有经验，形成概念并同化原有认知结构。因此，在教学实践中，教师在教材的设定课时中，经常增加习题课，根据学生学习需要补充一些专题课，单元或章节完成后增加复习课。2、理清每课 “导学案 ”各个要素的逻辑关系（ 1）每课 “导学案
2、 ”的基本栏目之间关系我们一般把每一课时的导学案分为以下栏目：学习目标、导学过程、资源链接、课后作业。其中 “学习目标 ”板块是整篇导学案灵魂，统领整全篇，其他板块均为其它服务，作它的子系统， 因此，它在位置上居于篇首， 编辑上应用不同字体和横线隔开的方式予以区别对待。导学过程、资源链接、课后作业栏目之间是并列的关系，因此，在编辑上这几个栏目既体现整体，又相对独立。（ 2） “导学过程 ”中的 “学习方式、学习内容、学习程序、问题”之间的关系导学案是引导学生学习的方案。“导学过程 ”是一篇导学案中最核心的部分，是达成目标的关键，是导学案的最重要的设计内容。“导学过程 ”要实现导学功能，学生首先
3、要知道怎样学和学什么的问题，其次，学生要知道具体可执行程序和研究的问题。也就是说，导学过程首先要告“学习方式 ”和 “学习内容 ”，然后进行的学习活动的设计， 把 “学习方式 ”细化为学习活动中具体为可执行程序（包括学习指令或指导语言） ，把学习内容细化为在学习活动中的系列问题。纵向上，把学习方式及程序概括为 “学线 ”，学习内容及问题概括为问题线索，那么导学过程就是围绕“学线 ”和 “问题线”实现的自主学习，这两条线是并行而又相互联系在一起的，在导学案的设计中必须从纵向上清晰地展出这两条线索。横向上，学习方式和学习内容组合成“学习环节 ”，学习程序及问题组成学习活动， 学习环节分解成若干学习
4、活动，导学案设计中必须从横向上体现出它们的总分关系（二、）重点设计学习目标、学习环节和学习活动1、学习目标的设计方法在教案中，我们经常用了解、理解、掌握来描述教学行为和目标程度，然而在导学案中，学生需要通过学习目标来确定学习任务， 并通过学习来检测目标的达成程度， 因而，学习目标的设定应概括准确、简洁易懂、操作性强等特点。实践中，我们办法如下：（ 1）学习目标应包含三个方面的关健词：用什么具体方式来学，学什么内容，学到什么程度（ 2）学习目标和 “导学环节 ”大致对应（ 3）学习目标和课堂检测及课后作业要求一致我们要求：目标定什么，学什么，练什么，测什么。这样编写使导学案克服了过去习题超前布置
5、的现象， 减小了学习难度， 减少了作业容量。当然，目标确定的恰当是否致关重要，需要教研集体研究决定。（ 4）学生重点概括目标中的重要内容2、学习环节的设计方法（ 1） “双命名 ”或“三命名 ”学习环节我们把每课学案划分为 3-5 个大的环节，采用双命名方式，前面是学习方式，后面跟学习内容。（ 2）根据内容情况选择学习方式导学案以自主学习为主，辅之以教师指导、引导和学生间的合作探究学习，具体的学习方式有：自主阅读、自主探究、模仿学习、自主练习、实践操作、合作探究、指导学习、引导学习、归纳总结。第一，根据内容的难易程度进行选择。一般地，难度较大的可选用指导、引导、合作的学习方式。第二，根据学习内
6、容特点进行选择。概念形成和性质定理探究一般选择自探究、实践操作、合作探究等方式； 技能方法学习、综合复习一般选择引导、指导学习，然后模仿学、自主练习、合作探究等方式。第三，根据学习内容的呈现阶段进行适当地选择。一般地，第一个环节的内容和学生的生活或旧知相联系，目的是激发学生的学习兴趣，引起学生认知注意，采取自主阅读的方式进行；第二环节一般是例题示范、原理探究、 方法归纳等其中内容，采取的学习方式可选择：指导学习、引导学习、自主阅读、自主探实践操作；第三、四环节内容一般是巩固训练、变式训练、方法形成，可选择“模仿学习、实践操作、合作探究、自主练习”；最后一个环节为归纳总结。3、学习活动的设计方法
7、与经验（三、）导学案设计应注意的两个问题1、导学案应是教师集体与个人共同智慧的结晶教案是教师个人的艺术，学案设计既是个人的艺术与是集体的智慧。我们最开始编写的学案， 经常出现一个作者编写设计的内容在教学中并不被其他教师采用。 是由于缺乏集体共识： 对用学案实现课堂导学存大分歧， 对教材的理解不一致， 对教学目标和学生的学情把握差导较大。 后来，我们把编写学案的老师分成小组进行审核， 对每一个教学目标必须达成共识。2、导学案设计应方便课堂教学（ 1）每堂导学案以两页设计为最佳，第一页为书的左面，第二页为书本的右面，当学生打开一节学案后将不另外翻页。（ 2）按学习活动的顺序进行依次编号，教学环节前的顺序符号应使用图标表示，便于教师课堂组织教学时，学生能根据教师要求准确定位学习活动。（ 3）应重视行距，以一点五倍行距最为适宜，便于学生顺利阅读而不至于上下文混淆。（ 4）应为教师的个性化教学留有空间。我们的经验是：在每课第一页左边留五分之一空白，供师生备注。（ （