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1、试论幼小衔接的重要性王超幼儿园的幼小衔接教育，字面意思就是，幼儿园到小学，主要为5-7岁这个阶段，幼儿园到小学入学这个阶段，这两个不同的阶段差异性是巨大的，这也是幼儿在其发展过程中重大转折期，如果处理的不好就很容易对幼儿日后的发展带来不利的影响。那么如何让幼儿愉快的进入小学，能够独立的面对小学生活，树立起应有的规矩，作为幼儿教师的我们要如何才能够引导孩子们顺利进入小学，做好幼小衔接工作。关键词： 幼小衔接 正确引导 教育 儿童的发展1、 正确认识幼儿园与小学的主要差异1.大环境与生活内容的变化幼儿园的环境主要是教师与孩子共同制作的吊饰，墙饰，花花草草等等丰富的对幼儿身心各个方面发展有关的玩教具
2、等等，环境色彩丰富，可操作物品很多。幼儿园显得更加和谐温馨。而小学中更显得“方正”方正的桌椅板凳，方正的黑板窗台。固定的位置，固定的时间，必须遵守的纪律。幼儿园大多数的时间是游戏活动，锻炼生活常规等等，而小学则步入了九年义务教育阶段，说通俗一点就是幼儿园的还是主要任务是操作与玩，而小学的孩子的主要任务是学习。孩子要根据国家规定教学大纲进行学习，进步。2.教师与孩子之间感情以及各方面的变化幼儿园时期，教师总是参与到孩子的方方面面之中去，培养孩子的生活常规以及平时的教育活动再到饮食喝水，生活中的各个细节都有老师的陪伴与培养。正因为如此，幼儿视教师为自己的亲人一般，而新入学阶段会有让孩子感觉不适应，
3、因为大多数时间与教师的沟通是学习，课堂中传授知识。个别接触的时间少，新入学的幼儿可能没有归属感，生疏。3.教学方法的变化在幼儿园的教育活动中大多数都是很直观的，直接的教育方法，通俗易懂。具有趣味性，多样性等等特点。而小学确实系统性的听说读写，发展的是幼儿的抽象思维，逻辑思维等等能力，需要的是强化的记忆与学习努力才能取得应有的成果。二、幼小衔接中存在的一些问题1.单方面向小学靠拢很多幼儿园把幼小衔接看的特别重，但是却忽略了大班孩子应该有的各方面能力的培养。作息时间，教学内容等等通通向小学靠拢，甚至把一年级的知识提前传授给幼儿，以便入学后能“超人”一步。而忽略了幼小衔接工作的双向共同准备才能有效的
4、促解决幼小衔接问题的有效途径。2.缺乏全面性的培养与锻炼幼小衔接会有一些侧重的培养，不过有一些只重视知识技能而忽略了孩子的学习兴趣已经其他个方面的能力的培养，忽略了孩子勇敢，努力，不服输的意志品质的培养，只关注生理健康而不关注心里健康。3.幼小衔接工作浮于表面不少幼儿园的幼小衔接工作只停留在表面上。如：背书包上学，活动时间延长，每天布置作业等。而幼儿的适应能力，有意注意的持久性，学习的主动性、积极性，自制力等常常被忽略了。三、如何做好幼小衔接工作1.树立良好的心态，正确的教育观。幼儿教育是启蒙教育，目的是培养体、智、德、美全面发展的人，它的任务不仅是传授知识，更重要的是要养成幼儿有健康的体魄和
5、良好的品质。幼儿园要切实为培养下一代负责，严格按着幼儿教育的规律组织教学，决不能拔苗助长。学前教育的重点应放在为小学打基础，明确认识自己的任务是为学校教育做准备，幼儿园应避免使用小学教材，因为这样不仅会加重幼儿的负担，还会降低他们入学后学习兴趣和积极性，造成他们智力的停顿或延缓。幼儿园应按幼儿园教育指导纲要，在幼儿心理、生理、智力和行为习惯方面，为幼儿入小学作准备。特别是需要在教育中重视培养幼儿观察事物的能力、概括能力，提高他们组织和控制能力，发展他们组织和控制能力以及创造性想象和抽象逻辑思维能力。作为教师，应努力提高自身素质，认真学习和研究幼小衔接的意义和标准。把培养幼儿学习兴趣、思维能力、
6、创新意识、竞争意识作为长期目标。在一日活动中，采用多种形式来培养幼儿各方面的能力。2.从各方面切实做好大班幼儿的入学准备工作提高幼儿的社会适应能力，培养规则意识，培养幼儿理解每个活动的规则，学会倾听不乱讲话，学会遵守公共秩序，培养幼儿责任感，进一步加强幼儿独立生活能力与劳动习惯的训练。因为小学期间，很多事情都是需要自己解决的，包括课间时间都是需要自己处理得，所以我们在幼儿大班的时候要特别的注意培养幼儿有时间观念，增强幼儿独立意识，让幼儿逐渐脱离成年人的照顾。3. 做好幼儿园和小学之间的日常联系工作建立幼儿园教师和小学教师之间的联系。幼儿园教师可以参加小学教师的教学活动，参加研究幼小衔接的研讨会
7、，与一年级教师之间进行教育教学双向交流活动，使双方在交流。互了解、互相配合，互相补充。这是搞好幼小衔接的主要前提。幼儿园教师只有在了解小学一年级教学情况的基础上，如教学内容、课程设置、课时安排、教学形式、方法以及对学生的要求，才能为完成幼小衔接，幼儿园大班进行必要的安排和适应性训练。小学教师也应深入研究幼儿教育的特点、具体内容，然后根据一年级授课大纲要求，适当地对新生进行适应性训练，这样才能在儿童生理和心理上顺利适应幼小之间过渡。在幼儿刚读小学一年级时，应布置一个充满童趣又能体现小学生学习生活的环境，减少幼儿离开幼儿园的心理反差。同时学校应尽量给幼儿有更多的自由空间适当调整课堂节奏，课间上厕所的时间较自由，在学习上暂时降低难度，以减轻新生的压力，缩短幼儿到小学后焦虑的时间，从而让他们尽快适应小学的学习节奏和方式。