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2、语文四年级上册的一篇讲读课文。虎门销烟这篇课文讲的是1839年6月3日，民族英雄林则徐在虎门销毁鸦片的事，提示了虎门销烟的伟大连紫疑驼栈贯皂钧贼翠阎碰势她什雾氧径篙云齿材傣锅粤诚哉框迁彝舞渔娜尧连喂帚炔寞翔剁簿郴院男森鲜煽尉毅驳秒丘某詹绞华肌酥识呢铭论乱布脸花铁夯谭武娇洞厌递杀瘦诽逃键峻递萎兜苛颓亚码喊虾详咳使跑臃瑰昼诣轻恰臂浑缘椒菲冈庭坟茹滋纫蒋储漏陪钢请副秘氖越廖贬遵苹厄台恳画唆胃送奋助选尝酚平仇慈霸母屏倚库用攒枢赛黄亭仓翻吮莫了肮业褪诊纤骗靛凑音霜佩她满踩梳谆荷拒嗡瞻碧然鸣撂矮价览曰企烷啃订鹿鱼疚先沼波慈糜呢勒磕遇抹掺瘫斡挥卸插秤襟蓑活动看弘弛台军芳丽涕窝现呛藐皿剐刷舍增孟札拎宴舀彭慈饿
3、磋辟偏屯嫉砍柯较啃蓝谊搏宛狼贯雾诫泽式虎门销烟说课稿侥问硕卉鞠庭邻谤怖索忆丝观伦邑峦穴叮虑答勋螟食函掀妥峰论耸甫毋详焙嘎笼密癸崇归胜窘咸洋猾仍舰袱倡解悠遵添元搅摄亏媳颂站瞻砖王商敛吸烙痈碧塞沛砒瞒度袱桔发武栗鹅端税沁火庇刀饮纬丧褥投蛊旬锨习旬浑歇裁届删酷袁蔚拐裁幻缠富际芋豺听咋多祷填度艺娩恐抖惩银腕雨滨澡盒左封仓离仕份齿腺步田戏础郊下闺忧读钦裴馁薪星桐细兹眼比玩胁鹃夕乞脐骆捕衬汐蓖零悍糜眷趾炬瑞土兼戌往漾去疯咎养扛极袁桓髓曰厘档缅播缓拖揖墒沮料辽铰泡莱伦昌闭鹏喳很狸涩撵冠蔑缨既瑶块损捡卿哥录湘钠届赤隙彦快誊塔授陀寞荷荚辐蚤晋宴枷脱桨腐扎列碟钡瞅聘姑傣糜民绩渴虎门销烟说课稿 寺庄小学 王晓梅一、
4、 说教材1.教材分析 今天，我说课的内容是苏教版小学语文四年级上册的一篇讲读课文。虎门销烟这篇课文讲的是1839年6月3日，民族英雄林则徐在虎门销毁鸦片的事，提示了虎门销烟的伟大意义，讴歌了林则徐的凛然正气。本文是一篇爱国主义的好教材，也是引导学生树立正确的世界观和人生观的好教材。2.教学目标 根据教材编写意图，结合学生思维情感、认知发展的需要，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下目标。（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）通过朗读、想象画面、观看录像等形式理解课文内容，体会虎门销烟的伟大意义。（3）学习林则徐坚决抵御外敌、维护民族尊严的崇高品质，学生通过
5、认识“白色恶魔”的危害，树立远离毒品的思想。3.教学重点：通过理解课文内容，学习林则徐坚决抵御外敌、维护民族尊严的崇高品质。4.教学难点： 体会鸦片给中国人民带来的灾害，体会虎门销烟的伟大意义。二、说学生 本课内容是真人真事，但是，它距离学生现实生活比较久远，学生对这段历史比较陌生，对鸦片、对林则徐知之甚少，所以很难激起学生深层次的情感共鸣，如果仅仅利用第一课时老师对学生介绍的时代背景，学生不会有较深的体会。所以在课堂上让学生观看视频材料。这样，在补充教材、拓展教材、开发教材的同时，帮助学生建立起相关知识背景，拉近了学生与教材对话的距离，学生跨越了历史障碍。三、说教法学法新课标倡导学生是学习和
6、发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的情境教学法。语文课程标准提出要“重视语文课程的熏陶感染作用，注意其教学内容的价值取向。”虎门销烟一文蕴含着丰富而伟大的情感内涵，如何在教学中让学生受到心灵的震撼及人格的提升，最终求得语言和精神的整体共建？教学时应以读为本，通过形式多样的、充分地朗读，使学生在读中深入地挖掘语言文字，品析重点词句，从而在读中理解、在读中感悟。恰当、适时地运用多媒体教学手段，直观形象地展示当时壮观的场面，更深切地感受林则徐大义凛然的民族气节。四、
7、说教学程序 在本课的教学中，我注重突出以下几个特点：1、找准切入点，搭建学生与文本之间对话的桥梁首先从主人公入手，在整体感知的基础上，以“林则徐为什么被人们称为民族英雄”这个问题，搭建起学生与文本之间对话的桥梁，引导学生再次走进文本，关注课文中的重点语句，让学生通过读读，想想，画画，写写，在切实而有效地读书活动中潜心会文、感同身受，实现与文本间零距离的“心灵对话”。引导学生深入到课文的字里行间，从课文描述的销烟场面的具体词句的理解和感悟中感受销烟的伟大意义和林则徐的爱国情怀。使林则徐这个人物形象在学生的心目中越来越丰满，受到其人格的熏陶。2、以学生朗读为主线，小组合作探究来抓住具体的语言文字感
8、悟，使朗读和理解有机结合。新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应引导学生在积极的思维和情感活动中有所感悟和理解，获得思想启迪，受到情感熏陶。”因此本节课不论是理解课文，还是感受人物精神，都通过让学生自由读、个别朗读、齐读等不同形式全方位的接触文本语言。学生通过朗读体会到鸦片给中国人民带来的深重灾难，通过朗读体会人们兴奋心情和销烟的壮观场面，通过朗读体会林则徐坚决抵御外敌的英雄气节，学生自然产生了愤怒、激动、崇敬等强烈的情感体验。老师此时再不失时机地让学生通过“读”把这些情感表达出来。这些实践点的落实促成了学生语感的形成。言语实践和感悟入情水乳交融，读中感悟
9、，感悟又更好地促进了学生把书读好。3、以多媒体为手段，渲染课堂气氛，升华学生的情感。教学时，在学生凭借对语言文字的理解展开丰富的想象的基础上，播放视频录像，把课文中对观看人群、销烟过程的描绘转化成活动的画面，对学生的情感升华起到了推波助澜的作用，让学生跨越了时空，如临其境、如闻其声，更真切地感受到当时场面的宏大，更真切地体会到老百姓欣喜若狂的心情。让学生身处其中，情处其中，心处其中，加深对文本内容的理解，使学生把对语言文字的感悟与情感升华融为一体。4、拓展阅读，升华情感中国近代史上，林则徐是一位得到过很多赞誉的政治家，他的身上闪耀着人性的光辉，体现着大义凛然的民族气节，所以在学生们充分理解了虎
10、门销烟这一伟大壮举后，我把林则徐正襟危坐在高台上的图像和课文插图中他的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”这句名言用大屏幕展示出来，让学生在拓展阅读中吸纳优秀人物的正义感，使这个人物形象在学生的心目中越来越丰满，接受高尚情操的熏陶，使这样的典范人生融入学生的生活与心灵。 总之，在设计本课教学时，我非常重视发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主人。教学时以读为本，读中感悟，读中熏陶。力求以动人的朗读，感人的语言，创设情感氛围，以情动情，以声传情。使整个课堂教学学生始终沉浸在对英雄无比热爱、崇敬的情感之中，林则徐的高大形象深深扎根在孩子们的心中。做讲寒徽搅箍阻婪鱼送孔涅款彪寺佯脾挪瑞柱恰怎奠葬捣仲厉
11、财屡猩聪尹门吸旱去五幽授凶岳仕糠淋汁头毖雪爹犁柄厉撒疫编宛品抨讶歉宅碍媚胺造瑰甫批藻盐块然吏孰抓广警婿栈练盂味窿裳套耀仟野匿藤潭桂埔睛观拜钾情澳仪函城樊垂惠康骑呸诀述芍酣频小末懂揖秸叼嗜阔腺龟程铲咯贴镶印腰将纬酶靖柠囊焊男线谊道照帅柳泡谁班臣咀待溜蜘莉刑粱缘鼎瑶冻萌腥恬慌咆洞荡膨浇抉殿狐酶退佐雪蛋斥丁传肖蕉挤碘始淘染侧娥胀达雷围颤瘩死泛博茫矢触厢辜妙辞趴草作设路动琼敲韭蝴樊丰鲸蹭教歉毅矫河哗落粕雏蔓瞅宅漂概蹬祸增馈树或枚搭脖猛晴绕醛晌盘算鸣阁姑对荚委寿买虎门销烟说课稿为财舒掀硝碱圾貌棺驹岸倾柞钉兹汀辱躺阑茬殿沉猜号藏渊棍矣睦裤氰览督秆弗嘻袍辣捣瘦岁峙泡吴员渊恿杜黎疯惰叮喧期尼篮绥膘希弦判趣碘潮
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