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1、毫米分米的 教学目 1. 度 位毫米、分米，初步建立1 毫米、 1 分米的 度 念。2. 知道米、分米、厘米、毫米之 的关系，形成初步的知 体系。3. 一步 展学生的估 意 和估 能力。4. 培养学生的 操作能力和 的推理能力。教学重点 度 位毫米、分米，初步建立1 毫米、 1 分米的 度 念。教学 点怎 正确使用毫米、分米 量物体的 度。教具准 件， 尺，直尺，卷尺，一分硬 。教学 程一、 引入 ：今天是开学的第一天，老 有个惊喜的 ， 大家都 高了！你 在有多高，知道 ？生 1：我 1 米 32 厘米。生 2：我 1 米 37 厘米。 ： 大家估一估，有多高？生 1：大 有 1 米 30
2、厘米吧！生 2：高 1 米 35 厘米。答：答案不 一，要想准确地知道他的身高怎么 呢？生：量一量。 ： 能帮他 量一下？（指名3 人用卷尺 量， 物投影 上展示 量 果。板 ： 1 米 39 厘米 ： 才 估 的比 接近1 米 39 厘米？ ： 里面有咱 学的几个 度 位？生：两个，米和厘米。 ：那么1 米有多 呢？用手 表示一下。（黑板上 出1 米 的 条）1 厘米呢？用手 表示一下。（黑板上 出1 厘米 的 条） ：它 之 有什么关系？生： 1 米等于 100 厘米。 ： 才通 量，我 知道了同学的身高，那么 量在生活中 有什么作用呢？生 1：做校服的 候， 我 要先 量一下上身有多 ，
3、 下身有多 ， 做出的校服才合体。生 2： 子的 候 要量一量腰 有多少。生 3：我 家去家具城 家具，爸爸就是先 量了橱柜和床的 度后才 的，如果不 量一下， 的家具可能就放不 屋里了。 ： ，在我 生活中 离不开 量，今天我 就来当一次小小 量 。（出示 件：小二、自主探索，研究 （一）毫米的 ：（神秘地 ）知道我 新数学 有多 多 ？考考你的眼力，看 估得最准确！生 1：数学 大 是20 厘米， 大 是12 厘米。生 2：数学 大 是 23 厘米， 大 是 14 厘米。 ：准不准呢？同位合作，用 尺（尺子上只有厘米的刻度）量一量，看 量得最准确。 ： 量出来了？ 的 是多少？生 1： 的
4、 大 是 21 厘米。生 2： 的 是 20 厘米多一些。（指名演示量的方法）生 3： 的 是 20 厘米多，但不到 21 厘米。 ： 量出 的 是多少？生 1： 的 是 14 厘米多，但不到 15 厘米。生 2： 的 是 14 厘米多一些。（指名演示量的方法） ：多一些是多少？不到1 厘米是多少？要想精确地知道它的 度，有什么好 法 ？在小 内 一下。 析：由于“ 尺”上只有厘米的刻度， 精确 量 来了困 ， 一矛盾的有意制造，使学生体会到： 只有米和厘米两个 度 位是 不 的，要想准确地量出物体的 度 必 明一个更小的 度 位。 就 下面的新知探索 置了一个有利的 念。 ： 想出好 法了？
5、生 1：把 1 厘米再分得小一些。生 2：我 可以找一个比厘米更小的 度 位。生 3：用毫米。 ：你是从哪儿知道毫米的？生 3：是 告 我的。 （你知道的可真多！ ） ：我听出来了，大家都 用厘米做 位太大了，要 造一个比厘米更小的 度 位。 才有个同学 用毫米，他 了。毫米是怎么来的呢？我 一起来研究一下。（出示 件，教 演示 解） ：大家看， 是一段尺子，我把它放大一些，科学家把 1 厘米平均分成 10 份，其中的一份也就是 一个小格的 度， 就是 1 毫米。拿出尺子看一看 1 毫米有多 ， 再用手 比一比。 ： 留心 察 ，生活中哪些物体的 度有1 毫米？生 1： 笔尖是 1 毫米。生
6、2： 卡的厚度是 1 毫米。生 3：我桌上有一个一分硬 ，它的厚度是1 毫米。 ：一分硬 ？大家赶快拿出一个一分硬 量一量它的厚度。 ：用手 表示一下1 毫米的 度，有什么感 ？生 1：太短了！生 2：我的两个手指都快 一 儿了。（黑板上 出 1 毫米 的 条） ：用手 表示出 2 毫米、 5 毫米、 10 毫米的 度。 析：用手 表示出几个毫米的大 度， 不 能帮助学生更好地建立“毫米” 一 度 位的表象， 同 又能帮助学生提高估 的能力； 是 去只注重 位 度表象建立的局限性的 充。 ：毫米和厘米之 有什么关系？生： 1 厘米等于10 毫米。（板 ） ：再量一量 的 度和 度各是多少，看
7、量得最准确。（指名 ） ：我 了毫米，那么 的厚度是多少？先估一估，再 量一下。生：书的厚度是7 毫米。师：测量生活中哪些物品一般用“毫米”做单位？师小结： 在生活中测量比较短的物体的长度，或要精确地测量出物体的长度，来做单位。师：我也测量了三样物品的长度，它们各是多长呢？（课件出示）你能填一填吗？打开书第3 页把“做一做”填完。 （独立完成，集体订正。）（二）分米的认识就可以用毫米师：看着黑板上的板书，想一想：看到它，有什么想法？有什么感受？生 1：我想知道 1 米是多少毫米。生 2：我觉得厘米和毫米之间离得很近，米和厘米之间离得有些远。生 3：米和厘米之间跨度太大了！师：对，人们也认为米和
8、厘米之间跨度太大，所以就在这儿添上了一个长度单位。个学生举起了手）你知道？生：分米！师：你怎么知道的？大家知道为什么叫分米吗？生：分米就是把米分开。师：知道把1 分米分成了多少份吗？拿出直尺，找出10 厘米，这一段长度就是1 分米有多长？用手势表示一下。（黑板上贴出1 分米长的纸条）（这时一1 分米。师：分米和厘米之间有什么关系？生： 1 分米等于10 厘米。（板书）师：生活中哪些物体的长度大约有1 分米？（略）师：用手势表示出2 分米、 5 分米、 10 分米的长度。师：米和分米之间有关系吗？生： 1 米等于 10 分米。（板书）（三）小结师：今天我们又认识了两个新的长度单位，是谁？生：分米和毫米。师：到现在为止我们一共认识了4 个长度单位，它们之间有什么关系？生 1： 1 米=10 分米， 1 分米 =10 厘米， 1 厘米 =10 毫米。生 2： 1 米=1000 毫米。三、实践活动