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1、审题要仔细 答题要规范 高三物理学习学法指导 荆门市龙泉中学 郭忠华(发表于2007年1月30考试报第1180期、专版第347期）在高三学生中，有较多学生存在 这样的困惑，平时感觉到物理学得较好，但一到考试，得分却较低，成绩不理想，笔者把这些学生的试卷收集了一些，通过分析，发现这些学生有个共性，审题失误太多，答题不规范，用他们的话：“这些题我都会，就是考试做不对。”会而不对，等于不会。高三考试很频繁，我们一定要加强审题能力和表达能力的训练，规范答题，如何培养这些能力呢？下面笔者谈谈自己的一点粗浅认识：一、审题能力1、对关键词的理解有相当数量的学生在审题时，只注意给出具体数值（包括字母）的已知条
2、件，而对一些叙述性语言，特别是关键词却忽略了。关键词可能是对题目涉及的物理变化方向的描述，也可能是对要求讨论的研究对象、物理过程的界定。如：题目中的“刚好不相碰”，“连在杆上或绳上的小球在竖直平面刚好能越过最高点”等“刚好”一类的词。另外在一些细节方面也不注意，如有时把竖直面的图与水平面的图混淆，以致于把问题复杂化，不需要考虑重力时考虑，需要考虑重力时又丢掉了等。这主要是由思维定势引起的，还有就是基础不扎实，对一些常见的运动及其受力情况、遵循的规律不清楚。2、对隐含条件的挖掘有些题目的部分条件隐含在文字叙述之中，把这些隐含条件挖掘出来，往往就是解题的关键。如“两接触物体脱离与不脱离的临界点是相
3、互之间的弹力、摩擦力为零”（因弹力和摩擦力是属于接触力），“绳子断与不断的临界点为绳子的拉力达最大值”，“追击问题中两物体相距最远时速度相等，相遇不相碰的临界点为同一时刻到达同一地点时”，“做变加速运动的物体，当合外力为最大时，加速度最大，当合外力为零，加速度为零，而速度达到最大”，“两物体碰撞过程中速度相等时系统动能最小”等都是一些常见的隐含条件。3、排除干扰因素一些信息题，题目给出的诸多条件有些是无关的，而这些无关条件常常就是命题者有意设置的干扰因素，如：在绕地球做匀速圆周运动的宇宙飞船中，由于失重，因此无法利用天平秤出物体的质量。科学家们用下述方法巧妙地测出了物体的质量：将一带有推进器、
4、总质量的小滑车静放在一平台上，平台与小车间的动摩擦因数为0.005。开动水平推进器，小车在推进器产生的推力作用下从静止开始运动，测得小车前进1.25m历时5s。关闭推进器，将被测物块固定在小车上，重复上述过程测得5s小车前进了1.00m。问：科学家们用上述方法测得的物块的质量M是多少？这里的“动摩擦因数为0.005”就是干扰因素，因为车与平台间没有弹力，所以即使接触面不光滑也没有摩擦力。二、表达能力及解题的规范化高考主观题量增加对解题的规范化提出了更高的要求。实际上每道主观题（论述、计算和证明）都是一篇小科技论文，解答时都要有论点、论据和对结论进行分析。而不少学生为了省时时，解题时叶剩下孤零零
5、的几个公式和结果，题目的分析、解题的中间过程全无，这种状况在高考中是要吃大亏的。解物理题比较重要的是程序问题，做题时即使不明确写出程序，也应遵循“分析、列式、计算”的步骤，这么做的好处是使解题变得容易明白。1、过程分析做物理题，首要的是进行过程分析。首先，你应该知道，物理中主要有几个大板块，包括力学、热学、电磁学、光学和近代物理初步。其中力学和电磁学既是重点，又是难点，必须给予充分重视。这两块内容的题目特别灵活，一般不易解答，而且在高考中所占的比例较大，其实只要抓住它的规律，它也就变得容易起来。规律的掌握，还要靠平时积累。其次，物理考试中综合题较多，这就要求大家能够把这个板块的内容进行横向联系
6、。解这类题时，要把复杂的过程分解为若干简单的过程，再分别对这些简单的过程进行解答。2、画示意图画图常常是解题的好工具，当解题者将对文字的理解转化为图表并体现出在整个物理环境中物体之间的关系，这样就等于解决了问题的一半。物理图的直观性更强，更重要的是有些关系式必须通过画图来得到。对应于一个物理过程，必存在一个过程图。一个清晰明了的过程图，能够帮助我们更清楚地看到整个过程，可以说是解物理题的一大法宝。画受力图的同时不能孤立图与题的关系，要仔细分析全题，不能以偏概全。如果平时每做一道题，第一步就开始画图，就能逐渐变成一种习惯性的解题步骤，从而增强过程分析能力。3、规范书写在文字表述方面要做到以下几点：对解答中涉及的物理量则题中未明确指出是已知量的所有字母、符号用假设方式进行说明；说明题中一些隐含条件；说明研究对象和研究的过程；写出所列方程的理论依据（包括定理、定律、公式）；对求解出的物理量中的正、负号的含义加以说明。如：对题目中所要求的物理量应有明确的回答（尽量写在显眼处），答案中不能含有未知量和中间量，是矢量的必须说明方向等。