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1、游戏教学工作反思高英新课程标准指出：游戏教学可以激发和培养学生学习的兴趣。因此，在教学实践中，我们会设计各种游戏活动并使之贯穿于课堂。学生们也喜欢这们的课堂。因为比较热闹。可是时间一久，我们不难发现，在课上学生唱唱跳跳，说说演演，课后学生却懵懵懂懂，一知半解。有时我们在教学过程中片面追求气氛热烈，使得学生情绪亢奋，但却影响了教学效果。一、 游戏中，我们一般会让几组同学到前面去表演。反思：游戏教学应遵循“面向全体”的原则。只让两三个学生表演， 虽然对知识就行了模拟和演示，可其他学生只是在一旁观看。 实际上背离了设计游戏的原则。新课程理念倡导面向全体，体验参与，所以，在设计游戏时，要考虑到全体性和
2、参与度。游戏教学是“大众戏” ，不是一两个人表演的“独角戏” 。教师应尽量设计集体参与的游戏， 尤其是那种需要相互协作、 发扬团体精神的竞赛类游戏。教师可采用分组活动的方法，鼓励人人参与。教师可让每个学生在小组内先表演， 再由各小组推荐一两名代表参加全班表演，组与组之间展开竞赛。 每个学生都有为小组争光和展示自己才华的机会。这样， 既可以巩固知识，又可以培养学生的集体荣誉感和团队协作精神。当学生有出色的表现时， 教师应及时地给予表扬和适度的奖励，这样既可以满足学生的好胜心理，又能让他们有成就感，从而更好地激发他们的求知欲。这样的游戏才是高质高效的。二、有时我们游戏时，经常会采用一种办法。反思：
3、课中游戏要“精”，日久游戏要“变”。课堂游戏数量过多，形式过于花哨，容易喧宾夺主，造成学生忽略对教学内容的巩固和接受，使原本以学习和提高能力为目的的课堂，变成了游戏活动课。所以，在教学实践中，教师选用的游戏要精、要富有创意。俗话说： “把戏不可久玩。”再精彩的游戏，如果教师一成不变地长期使用， 学生也会觉得索然无味， 原始的兴趣就会不复存在。教学是一门艺术，艺术的生命在于创造。因此，游戏教学想要使学生乐于接受，乐于参与，教师就应不断搜集游戏，并富有创造性地设计出新的游戏活动来激发学生的兴趣。三、有游戏的时候，我们课堂的纪律好像不太容易能够控制。反思：游戏活动要组织有序，活而不乱。小学生的天性是
4、爱玩并且喜欢争强好胜。有些学生做起游戏来容易忘乎所以，即使在课堂上，也会情不自禁地大呼小叫，走来窜去。对于学生人数较多的班级，教师对课堂纪律更是难以控制。因此，教师在组织学生游戏活动时， 要充分发挥指导和调控作用，使学生做到动静有序，令行禁止。首先，在游戏开始前教师要讲清楚游戏规则、评分标准和纪律要求。另外，教师也要积极参与游戏活动，及时发现并解决问题。这样，在游戏过程中即使出现一些小插曲，教师也能有规可循，有则可守，较好地控制局面。评选出“最佳纪律奖”、“表现突出奖”、“风格高尚奖”等奖项，培养学生的自律意识，从而使课堂达到活而不乱的教学效果。四、为游戏而游戏。反思一：游戏教学必须为教学内容
5、服务。在教 学实 践 中， 经常 发 现教 学游 戏 与所 授 内 容不 相符，偏离了教学目标。这种为动而动，追求表面的热闹，是教师对新课程理念的曲解，违背了游戏教学的初衷， 也不符合学生学习的规律。 说、唱、玩、演等游戏活动只是激发小学生对学习的兴趣，表面不是最终的教学目标，重要的是学生在课上有什么收益，得到什么启发，而不仅仅是表面层次的快乐。因此，我们在激发学生对学习兴趣的同时，更应重视教学的实效性。 教师在设计游戏教学时， 要充分考虑教学目标和教学内容，要以学生为主体，以任务为中心，以游戏活动为方式，设计与教学内容息息相关的教学游戏， 让学生在趋于真实的环境中自主学习，感知体验，交流协作，探索发现。只有当游戏教学为教学内容服务时，游戏才能成为辅助教学的有效工具， 教师才能达到寓教于乐的真正目的。总之，游戏活动给当今教学注入了生机和活力， 教师针对教学目的而设计的游戏活动可以起到寓教于乐的作用。 如果教师在设计游戏活动时能注意上述几种情形， 不仅能提高学生的学习兴趣， 还能够使学生在更生动、 更有趣的情境中提高语言的运用能力。 相信在广大教师的不断实践和反思下，游戏活动教学将会展现出无穷的魅力 !