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1、1. 在教“鸟”的概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟的本质特征，这是适当地运用了（ ）。A. 产生式 B. 注释 C. 反例 D. 正例2. 在教“鱼”的概念时，用鲫鱼、草鱼说明“终生生活在水中，用鳃呼吸”是“鱼” 这一概念的本质特征，这是适当地运用了（ ）。A. 反例 B. 正例 C. 概念 D. 比较3. 教授“鸟”的概念时，以麻雀、鸡、蝙蝠为例是为学生提供（ ）。A. 比较 B. 变式 C. 正例与反例 D. 概括4. 在某堂植物课教学中，王老师讲授“果实”概念时既选用可食用的（如橘子），又选用不可食用的（如棉籽），这样有利于学生准确掌握果实的概念。这是运用了（ ）。A.
2、 正例与反例配合法 B. 变式法 C. 比较法 D. 直观法5. 物理课讲惯性时，不仅要举固体的惯性现象，也要举液体和气体的惯性现象，这 样才容易让学生形成“一切物体均有惯性”的正确观念。这运用了（ ）。A. 变式 B. 定势 C. 直观 D. 正例和反例的配合6. 在教“鸟”的概念时，列举“鸡、鸭、鹅”等，是恰当运用了（ ）。A. 变式 B. 反例C. 同位概念 D. 以上三者兼有1.【答案】D【解析】本题考查的是正例。正例又称肯定例证，指包含着概念或规则的本质特征和 内在联系的例证。题干中的麻雀、燕子作为正例，说明“前肢为翼、无齿有喙”是鸟的 本质特征。D 项正确。2.【答案】B【解析】本
3、题考查的是正例。正例又称肯定例证，指包含着概念或规则的本质特征和 内在联系的例证。题干中用鲫鱼、草鱼来说明鱼的本质特征，属于正例。B 项正确。3.【答案】C【解析】本题考查的是正例和反例。正例又称肯定例证，指包含着概念或规则的本质 特征和内在联系的例证，如教授“鸟”的概念时以麻雀和鸡为例，而对反例的辨别则可 以排除无关特征的干扰，如以蝙蝠为例。C 项正确。4.【答案】B【解析】本题考查的是变式。王老师讲授“果实”概念时既选用可食用的（如橘子）， 又选用不可食用的（如棉籽），选用的都是果实，本质没有发生改变，这是运用了变式， 即通过变更对象的非本质特征以突出对象的本质特征而形成的表现形式。B 项
4、正确。5.【答案】A【解析】本题考查的是变式。变式指概念的正例在无关特征方面的具体变化，也就是 通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征，从而构成的表现形式不同的例证。“一 切物体均有惯性”，惯性是关键特征，物体不同的状态是非关键特征，因此这是运用了变 式。A 项正确。6.【答案】A【解析】本题考查的是变式。变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本 质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。题干中，“鸡、鸭、鹅”都 属于鸟类，本质特征是“前肢有翼，无齿有喙”。变换了鸟类的非本质特征即“会飞”， 所以，列举“鸡、鸭、鹅”是运用了变式。A 项正确。易错点睛 正例、反例和变式属于教师招聘考试中的易混淆知识，其中考生最容易混淆的是 正例和变式。1.变式属于正例，正例强调用典型例子说明概念的本质特征，变式强调除列举一些典型例子外，也会通过列举不典型例子让学生明白概念的关键特征。2.考生如 果在做题时看到讲一个概念既列举了典型例子，又列举了不典型例子，则选择变式。3辅导资料a