《竞争不忘合作改进设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《竞争不忘合作改进设计.docx（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、竞争不忘合作改进后的教学设计【课标依据】本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往与沟通”：理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的合作与竞争，养成团结合作、乐于助人的品质。【生活依据】一、现代社会呼唤合作与竞争。21 世纪是一个充分合作的世纪，科学和技术的进步使我们成为世界大家庭的成员，成为“地球村”的居民，联合国教科文组织强烈呼吁我们要“学会合作”，学会与他人共同生活。21 世纪也是充满竞争的世纪，从世界范围的经济竞争到综合国力的竞争，从科技的竞争到民族素质的竞争，竞争已经遍及世界的每一个角落。因此，从小开始就应该培养孩子能够正视竞争、勇于竞争、 善于竞争的勇气和能力， 在竞争的
2、时代潮流中锻炼身手，应对高科技、高智能、高效率的信息社会的挑战。二、青少年竞争存在误区。竞争已经渗透到方方面面，但是不少学生并不善于竞争。一方面，不理解什么是竞争，把竞争理解为“你死我活”、“残酷无情”、“尔虞我诈”等，概念上的模糊常常导致行为上的偏差。另一方面， 不知道如何去竞争， 即在竞争的方式上存在问题。有的学生为了追逐某种利益，违背公平竞争的原则，采取不正当的手段去战胜别人。从竞争的观念到竞争的行为，青少年学生需要接受正确的指导。三、青少年合作意识淡薄。学会合作是 21 世纪我国青少年教育的主题之一，与人彼此协作的能力也正是当代青少年的薄弱环节，在独生子女身上表现尤为突出。一方面， 不
3、少学生自我中心的倾向较为明显，与人交往缺乏合作的意向，或者唯我独尊， 总是将他人置于服从的地位； 另一方面，即使有合作的意向，不少学生也不知道通过什么途径、以什么方式与人合作。在今天，从某种意义上说，合作精神的培养更胜于竞争意识的锤炼，这是现代人交往互动的日益频繁所决定的。【教学内容分析】 本课是第三单元第5 课合作竞争求发展中的第二目竞争不忘合作，包括感谢对手和竞争最理想的结果是“双赢”两部分内容。在总体内容上可划分为“生活中处处有竞争”，“竞争的两面性”，“竞争与合作的关系”，“遵守竞争的原则寻求双赢”及“正确处理竞争与合作的关系，落实行动”几个版块。【教学设计思路】 学生是学习活动的主体
4、， 几个环节的设置， 贯穿以学生自主探究活动和教师的点拨、引导两条主线。通过小故事蕴涵的大道理，创设情境导入；观点陈述，欣赏感悟实现明理和情感升华；辩论明理，智慧出招，寻求共赢等环节以明辨是非，引导行为；实践平台，故事新编来拓展创新。通过感知升华明理导行创新来达成教育目标。【教学目标】【知识目标】正确理解竞争与合作的关系，懂得合作不能没有竞争，竞争也不能没有合作。【能力目标】 能正确对待社会生活中的合作与竞争 ,在竞争中不忘合作，养成善于与人合作的能力，促使学生学会在合作中敢于竞争、善于竞争、享受竞争。尝试在竞争中愿意合作、善于合作、享受合作。【情感态度与价值观目标】 树立竞争和合作意识， 既
5、要勇敢地参与竞争， 又要以开放的心态与人交往合作，养成团结合作，乐于助人的品质。【教学重点】 让学生学会正确对待竞争 , 努力发展合作 , 在现实生活中学会正确竞争与合作 , 与同学一起健康成长 .【教学难点】 正确认识竞争与合作的关系， 并落实到实际行动。 在竞争与合作的过程中学会如何做人，学会如何处事。【教学过程】环节一：创设情境引入新课活动 1感受竞争小游戏：成语大赛问题设置：同学们感受到了怎样的氛围？生活中还有哪些竞争现象？（媒体展示：自然界动物间弱肉强食的竞争，植物间无声的争夺竞赛的图片）设计意图：兴趣是最好的老师，运用一个竞赛游戏调动积极性，为学生进入状态做铺垫。通过两组画面， 让
6、学生意识到竞争的普遍存在，这是一个社会现实，不容逃避，必须勇敢面对。环节二：合作交流探究发展活动 2观点陈述，勇敢面对（媒体展示：政治老师的两难选择）问题设置： 1、自身所面临的竞争压力有哪些？2、喜欢竞争吗？为什么？请说出你的理由。（学生发表自己的看法，教师及时点拨，引导，指出：无论喜欢还是不喜欢，竞争都客观地存在着，并不以我们的喜恶而存在或消失。关键在于我们是否能正确地认识竞争。设计意图： 通过组织学生谈自己所承受的竞争压力，开启心扉，了解学生的真实想法， 走进学生的内心世界，营造真诚、融洽、信任的情感氛围，为下面的环节做好情感铺垫。在观点陈述，各抒己见环节， 教师的点拨， 引导尤为重要，
7、 通过学生的发言， 总结提炼出值得商榷、探讨的问题，为下一环节做好内容铺垫。活动 3竞争：一把双刃剑（媒体展示“如此竞争”动画）阅读思考：（可开展小组讨论）设计意图： 材料问题的设置目的是引领学生通过讨论最终归纳出竞争对人不利的一面： 竞争之弊。根据学生回答，归纳小结：（媒体展示竞争的两面性）激发潜能，提高工作效率竞争之利：缩小差距，弥补自身不足焕发生气，增强活力乐趣竞争的两面性竞争之弊：紧张焦虑，抑制学习能力嫉妒心理，诱发敌对情绪消沉低落，产生自卑心理小结：由此可见，竞争是把双刃剑，如果你运用的好，就可扬其利；如果你运用的不好，反会受其害。 无论是竞争还是合作，我们都要处理好自己与他人的关系
8、，学会欣赏他人， 发现别人的长处，虚心向别人学习，这样才能在竞争中超过别人，也只有这样，才能接纳别人，才会获得别人的好感，找到合作伙伴，在合作中成功，最终实现双赢，学会理解，学会原谅别人，对竞争合作过程中的分歧和误会，不能心存怨恨，要以诚相待，帮助他人，求得共同发展。设计意图： 此环节采用材料贴近学生真实的生活实际，利用身边的现象呈现价值冲突，设置合理的问题让学生自己感悟、思考，分析、判断，创造较大的空间，让学生自主去比较、选择，发挥想象， 放飞智慧。 在学生自主解决问题的过程中进行及时到位的情感、价值观教育，正确对待竞争， 克服不健康心理， 懂得竞争中的宽容可以展示人的优雅气度，同时积极勇敢
9、地面对挑战，从容而不回避。在析理中明辨是非，引领行为。活动 4欣赏感悟，与你牵手（播放配乐诗朗诵感谢对手）生活中你有竞争对手吗，你想对对手说什么呢？小结： 是对手让我们进步， 争取， 努力，成功； 是对手， 造就了一双双能手， 让世界更美好，让自己更充实！ 是对手也是朋友，在竞争中我们合作，在合作中我们共同努力，为了一个更高的目标，我们一齐奋进！那生活中，究竟是竞争重要，还是合作更重要呢？设计理念： 欣赏配乐诗朗诵，达到情感升华，通过向对手表白的方式，激发学生的自主反省和自主体验， 引领学生共同探讨、真诚交流， 学会欣赏对手， 赞美他人， 实现自我价值体验。教师的指导很重要， 在点拨中启发学生
10、学会与他人相处， 正确处理 我 与他人 ，与竞争对手的关系，以乐观向上，平和坦然的心态对待成败得失。环节三：以辩析理 案例导行活动 5合作探究如何对待竞争以充分发挥其积极作用？（发现身边的榜样）归纳小结：1、竞争与合作相互依存，你中有我，我中有你。2、竞争离不开合作，没有合作的竞争是孤单、无力的竞争，因为没有参照系。3、合作也离不开竞争，没有竞争的合作只是一潭死水。4、只有既竞争又合作，我们的事业才能取得成功，经济才能繁荣，社会才能进步。设计意图：通过探究，给学生自由支配、自主发挥的时间和空间，在思考、反击、自卫的过程中，活跃思维，提高解决问题的能力。根据学生回答， 引导总结：在激烈的社会竞争
11、中，我们必须在法律和道德的范围内竞争，我们应该以充分的自信心和良好的心态勇敢地迎接挑战，与对手展开平等、 公平、诚信的竞争。竞争必须遵循一定的原则，不能违背道德和法律的要求。设计意图： 运用不正当竞争的事例，引导学生在讨论中认识错误行为的危害，寻求解决问题的正确办法和途径。同时，认识到在道德、法律允许的范围内活动的必要性，结合相关法律常识拓展引申， 借此增强学生的社会责任感，帮助其形成正确的人生观、价值观，追求健康向上的生活目标。活动 7提升感悟实现共赢视频：本校学生萝卜会议课堂小结： 1、在竞争中，既要敢为人先不甘落后，又要尊重竞争对手，以取长补短、携手共进的目标。2、竞争的目的在于超越自我
12、，共同进步，不以成败论英雄。力争超越自我，共同进步。3、 “在竞争中合作 ”应体现 “双赢 ”或“多赢 ”原则，树立协作、互助观念。4、在竞争中合作，在合作中竞争，处理好自己和他人的关系，形成团队精神。竞争对手不能相互排斥，造成两败俱伤，而要相互促进、共同提高，这才是竞争中合作，共享双赢的真谛。设计意图： 通过身边的榜样故事启发引导， 帮助学生寻求实现共赢的途径。 在学生交流的基础上，归纳整理。此处既是本节课的重点，也是落脚点，应在引导上着力。环节四：学以致用拓展创新活动 8作业设计实践平台当这些生活情景再现时，你会如何对待：1、你有一本很好的数学参考复习用书，同学向你借这本书，你会。2、期中考试前，学习非常紧张，有同学经常让你给他解答问题，你会。3、班级要选出1 名学生参加市里的英语竞赛，你和你的好朋友是参加这次竞赛的最佳人选。你特别想参加，可名额只有一个，你会。拓展练习：故事新编小庙里的新变化要求：根据三个和尚没水喝，进行改编。小组成员通力合作，故事以书面形式呈现。小组间展开竞赛，评出小组优胜奖。相关提示： 1、三个和尚为什么没水喝？ 2、你是长老，如何出招解决喝水问题？、改变后的小庙景象如何？