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1、小学语文六下螳螂捕蝉教学设计主备人：陈亚梅10 螳螂捕蝉（第一课时）【教学目标 】1学会本课生字，理解由生字组成的词语。2读通课文，初步了解课文的主要内容。活动单教案【活动方案】一、揭题引趣。1、今天我们来学习一个寓言故事，板书：寓言故事2、请大家回忆一下，什么是语言故事？（通过一个小故事说明一个深刻的道理）3、我们以前学过哪些寓言故事？滥竽充数掩耳盗铃自相矛盾揠苗助长活动一：初读课文，扫除障碍。1自由朗读课文：读准字音，读通句子。识记加点的字，理解词语的意思。4、板书课题， 今天我们学习的寓言故事，题目是螳螂捕蝉。齐读课题。二、初读课文，扫除障碍。这是一则怎样的寓言故事呢？现在让我们一起进入
2、“活动一” ，谁来大声地把“活动一”的要求读一读。螳螂诸侯弹弓禀报大王不堪 设想沾湿侍奉祸患恍然大悟乘虚而入2组内默写词语。3全班交流。活动二：通读课文，感知内容。1组内轮读课文，思考：这则寓言讲了一个怎样的故事，又告诉我们一个什么样的道理呢？深入学习小组观察、 了解学情（怎样记住“禀”“侯”和“螂”的写法，如何读准“弹弓”“侍奉”和“乘虚而入” ）哪一组愿意展示学习生字的注意点？三、通读课文，感知内容。这则寓言讲了一个怎样的故事， 又告诉我们一个什么样的道理呢？大家看活动单， 谁再来把“活动二”的要求大声地读一读。讲故事， 谈道理。小学语文六下螳螂捕蝉教学设计主备人：陈亚梅2小组交流。3推荐
3、代表全班展示。【检测反馈】1选择下列带点字的正确读音。螳螂捕蝉（ chng ch n）禀 报（ bng b n）侍 奉 （sh si）不堪 设想（ knkn ）大 王（ d di）处 死 （chu chu）乘虚而入 （ chng chng）弹 弓（ dn t n）前 爪 （zhu zh o）2熟读课文，复述故事。参与小组的学习， 指导朗读， 为展示做准备。四、检测反馈同学们课堂学习的效果如何呢？现在老师要考考你，请大家完成“检测反馈” 。了解学生完成的情况，普遍的问题全班指导。【教学反思】小学语文六下螳螂捕蝉教学设计主备人：陈亚梅10 螳螂捕蝉（第二课时）【教学目标 】1联系课文 ,理解“自由
4、自在” 、“恍然大悟”的意思，并用这两个词语造句。2借助故事 ,体悟寓言故事中所蕴含的道理。活动单教案【活动方案】活动一：解读故事因果。1仔细 朗读课文第一段和第十二自然段。思考：这两段分别写了什么？2讨论交流： 你先后认识了一位怎样的吴王？3全班展示。将 关 键 词 写 上展板，或在书旁批注 。活动二：感悟故事主体。1自由朗读2 11 自然段。 思考：少年是如何吸引吴王听他讲故事的呢？从这个故事中你知道了什么？一、揭题引趣。通过上节课的学习，我们知道了吴王准备攻打楚国，不听大臣的劝告，而且下了死命令，谁再来劝他，他就处死谁，这时一位侍奉吴王的少年在花园里给吴王讲了这么一件事，吴王听后立即改变
5、了主意。吴王的态度为什么会发生变化，你觉得吴王是个怎样的人呢？二、解读故事因果。过渡： 现在让我们一起进入“活动一” ，谁来大声地把“活动一”的要求读一读。深入学习小组观察、了解学情，做适当地表达方面的指导。小结： 是啊，我们看待任何一个人都应该一分为二，正确地看待。三、感悟故事主体。过渡： 吴王准备攻打楚国，不听大臣的劝告，而且下了死命令，谁再来劝他，他就处死谁，这时一位侍奉吴王的少年想出了一个好主意，是个什么主意呢？大家看活动单，小学语文六下螳螂捕蝉教学设计主备人：陈亚梅2交流：它们“眼前的利益”、“隐对象眼前的利益隐伏的祸患蝉螳螂黄雀伏着的祸患”又分别是什么呢？合作完成表格。3展示并质疑
6、。谁再来把“活动二”的要求大声地读一读。哪一组愿意来展示？其他组认真听，随时纠错补充。四、品悟故事的情感。为什么其他人的话吴王没有听，而少年的话却让吴王改变了主意呢？现在我们走进“活动三”，谁来读一读活动要求。活动三：品悟故事的情感。1再读故事，画出人物的神态、动作，以及少年和吴王说话时的语气的词！2组内交流： 为什么其他人的话吴王没有听，而少年的话却让他改变了主意呢？3汇报展示。【检测反馈】用“自由自在” 、“恍然大悟”各造一个句子。自由自在：_ 。恍然大悟：_ 。（少年机智、聪明。他用“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个故事劝吴王，让固执的吴王听了恍然大悟，打消了攻打楚国的念头。）五、总结谈话： 学了这篇课文，你一定有不少收获吧？六、检测反馈“自由自在” “恍然大悟”这两个成语的意思大家理解清楚了吗？下面老师要考考你，请大家完成“检测反馈” 。板书设计：蝉蟑螂黄雀不能只顾眼前利益少年小学语文六下螳螂捕蝉教学设计主备人：陈亚梅【教学反思】