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1、如何树立八年级学生学习物理的自信心南康八中 光一、教 引 ，在解决 中 立自信心由于物理学科特点、教材、教法、学法等因素，部分学生一开始没能及 入 ，初学物理后的首次考 成 又低于自己和家 的期望 ，学 的自信心 减。 此，教 要有 性， 学生及 行物理学 方法的指 ，使学生 到：物理是一 以 察、 基 的学科， 相当于小学 段的科学 。 物理学家法拉第曾 ： “没有 察，就没有科学。 ”物理的学 程就是 察 ，形成概念，掌握 律，培养解决 能力的 程。 减弱或消除学生 物理的畏惧心理，逐步学会 察， 理解概念， 掌握物理 律的适用条件， 形成解决物理常 的基本思路和技巧。增加梯度，降低 度，
2、尽量多地采用形象思 ，尽量多地采用 法教学， 等待学生 累了一些物理知 ，掌握了一定的学 方法， 再 渡到抽象思 。例如， 性 能的教学，老 可以列 箭能被拉开的弓射出去，人能被弯曲的跳板 起来， 小孩能被形 的 床 起等， 学生从 些事 中 出 性形 的物体具有能量， 学生体 物理知 的形成 程。物理学 自信心受挫的另一个原因是 得成功的机会太少。 在教学工作中起主 作用的教 ， 可以也 造机会， 学生通 自己的努力 得成功。 笔者在 堂教学中，常采用 “一快一慢 ”的做法，即 入重点快，突破 点慢。比如 科版八年 上册第四章第三 凸透 成像 律的教学中， 笔者就 刀直入 入重点：“前面我
3、学 了凸透 ，凸透 可以成像，那有几种情况呢？ ”然后按照物距由大到小的 序， 在五个具有代表性的位置 行 察， 再 学生 得出 律。使学生从全局的高度把握凸透 成像 律， 不 学生容易接受， 而且 立了他 的学 自信心。二、同学真 互助，在 活 中增 自信心瑞士心理学家皮 杰 ： “没有一个行 模式不含有情感因素作 机。 ” 学生能否得到同学真 的帮助和鼓励， 其行 模式会有不同的表 。 笔者所教的班里有个男生 某，平 声 气，做事卑怯懦弱，一副缺乏自信的 子。有一次，班 外活 ， 由于要求参加的人数多， 笔者就特地安排十六个男生踢足球，并把他分在其中一个 的 里， 由于每人都有自己的站位和
4、任 ， 他不得不上 ，活 开始 ，他的身影很是 眼，球 到他身旁，他却 到一 ，其他 故意把球 他，然后大叫 “ 某， 来！ ”他勉 抬一下腿， 三次球都没 到位， 的好多 机会 失， 他也感到了自己的失 ， 知道他是个胆小怕事的人，没怪他，相反，在球 休息 ，都 情地跟他 ： “ 某，不要怕，大胆地 ，勇敢地 ，我 需要你！ ”他 了 ，点点 半个学期 去，再到球 看， 某的身影已融入在其他 中，就像 了一个人似的，勇往直前。 外活 中同学的真 帮助和鼓励，增 了他的自信 JP3心，而笔者的目 是 要 他把 种自信心迁移到学 物理上来。三、家 恰当期望，在可望可及中保持自信心所 期望，是人
5、某一行 致的 期目 或 果之可能性大小的判断。家 适当的期望可以激励子女努力学 ， 家 高的期望， 由于与学生的 展水平差距太大， 反而会挫 子女学 的 极性， 多次反复，学生学 的自信心反而会下降。笔者的一个朋友， 他的小孩在初中 段成 中上等， 他 HJ1。15mm 他的期望是考上一般高中， 由于家 期望恰当， 平 小孩都能完成家 制定的目 ， 果中考 了水平，考取重点高中，一家人都很开心。但高中半个学期下来，家 找小孩 学 情况，小孩的 ，着 他 大吃一惊： “我不 了，我太笨，我的成 太差啦。 ”因 高中 ，家 期望他将来考重点大学，而按 状 多在第二批本科 ，他 得达到家 的目 是不
6、可能的事，已失去信心。所以学生自信心的保持是跟家 的恰如其分的期望 合在一起的。四、学生 极行 ，在校园生活中提高自信心鼓舞自己的斗志，增加心理力量，逐 提高自信心。老 可以利用零星 ，走入学生中，帮助学生从以下几方面着手，改 自己的精神面貌， 得自信。1、敞开心扉在同学 的学 生涯中有 多成功的机会，如果我 不去追求， 离我 是遥 的。我 不能改 世界，但是我 可以改 自己，而改 自己的开始，是改 我 的心 ，俗 ： “山不 水 ，如果山不向我走来，那我就向山走去。”在学生的 桌旁， 在教室的走廊里， 在去食堂的路上， 多与同学交流 典的物理 ，互相鼓励，激 情，学 他人的成功 ，有助于学生
7、增 学 信心。2、 起胳膊学生 立自信心的机会很多， 随着 改的深入， 堂上老 常会 他 提供 的舞台，每当挑 性的 来 ， 学生是主 迎接 是消极回避？一个衡量 志：他 的胳膊 起来了 ？有个事 ， 小学生，乃至七年 的学生上 ，面 老 的提 ，有很多学生会 手，争着回答，但到了八年 ， 种 象就大 减少：一是因 学生有了成人意 ；二是自信心不足。教 当鼓励学生，勇气累 出勇敢，一次次的 极 ，他 究会到达自信的 口浪尖。3、亮出嗓子 物理学家福 由于研究工作的需要， 量出了固体氦的 度，他运用的方法是正确的， 而 出的 果却比按 去理 的 算 高出 500 倍，福 面 令人惊异的差距， 不
8、敢 新立异，担心招致人 的 、指 ，没有公布自己的 量 果，也没有 一步地研究。没 多久，美国的一位年 科学家也在 中 出同福 一 的 果， 他立即 表 文 行公布， 结果， 上在科学界引起了广泛的关注， 并由此 造出一种新的 度的 量方法。福 没有自信地亮出自己的嗓子， 出自己的声音，追悔莫及，多么 活的例子。 堂上或 ， 每一个可以表达学生 点的公众 合， 学生大胆地 开嘴巴。4、 开步伐每个全新的一天， 无 学生有什么喜怒哀 ， 学生抬 挺胸 开步， 歌曲我的步伐有 的歌 ： “数到一 前 也好；数到二 休息也好；数到三 思考也好；按照自己的步伐前 吧！ ”那么展 在大家面前的就是一个充 自信的学生，一个不断 取的学生， 一个走向成功的学生。 学生自己 得的心理暗示也是：你行我也行， 拼才会 ，我可以把八年 的物理学好！