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1、会走路的树评课稿 8月24日下午，任保平名师工作室组织第五期跟岗学员观看了张臻老师执教的会走路的树一课。张臻老师是青岛嘉峪关小学的老师，她是一个综合素质、基本功特别扎实的一位老师。执教的这一课是苏教版二年级下册语文会走路的树。这是一篇童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。全文生动活泼，富有情趣，从儿童的视角进行描写。张臻老师的这节课，有几个亮点值得我们学习：第一、充分运用课前两分钟。张老师上课前的两分钟时间带领学生做了四个小游戏，分别是：会走路的电杆、会飞舞的小夜灯、会奔跑的人行道和会游动的喷泉这四个游戏。对于二年级的孩子来说，做游戏是他们最喜欢的活动，这样的形式极大的激发了学生的参与度和
2、学习的兴趣。同时也为“会走路的树”做好了铺垫。第二、整节课落实了低年级的教学重点识字、写字和学词。老师的方法多样，策略独特，特别是开课后的拼图游戏，动手拼字让学生参与到学习过程中，老师了解了学生的预习情况，根据学情更好地开展教学。第三、指导读好了课文。在学习课文14自然段时，先让学生联系语境理解词语，这篇课文的对话比较多，老师先联系学生的生活感知理解好奇，用标点符号感叹号和问号帮助学生体会对话的语气，从而读好了对话。在教学5-9自然段的朗读时，老师则采用了同桌两人练读，师生合作读，这样，全员参与，人人得到体验。第四、引导学生发挥了想象空间。老师通过一个“陪”字，引导学生展开想象，第一步，小树是
3、怎样陪小鸟的？第二部，通过实践、地点和创设情境，帮助学生理解小树是天天陪伴小鸟，在此基础上，再创设情境，迁移学生认知情感进入文本角色，自然而然地过度到拓展写信环节，这个时候，学生的感情感知最丰满，不光表达了情感，同时这个环节也复习了生词。同时，我也发现了这节课存在的问题：第一、课文采用了过多的随文识字教学法，在教学生字和课文时，不停的交替进行，显得有些突兀，课堂有点散乱。第二、辅助的媒体过多，幻灯片、音频、视频、卡片、各种简笔画，过于繁琐，让学生的学习目标不够明确。第三、写字时间太少，新课标要求，小学一、二年级每节课的写字时间不能低于十分钟，而这节课学生写字的时间没有超过两分钟。老师忙于赶教学任务，甚至连字的间架结构都没有帮助孩子分析，这样的写字教学，学生是写不出漂亮的字的。第四、老师应该给予学生思考的空间。这节课中，有几次学生的回答错误，老师忙于引导学生发现错误，而是瞬间把错误的地方指出来。这样不利于孩子发现和认识自己知识上出现的错误。回归整堂课，张老师带给孩子们乐趣的享受，我通过看这节课，也学到了很多的优秀的教学方法，不足的地方，仍需努力。 王天会 二0一六年八月二十四日