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1、小学一年级语文在家里教学反思在家里是一篇识字课文。由一幅插图、一组词语和一篇短文组成。词语为图中事物的名称，多为家庭陈设、用品。短文说晚上爸爸看报、妈妈看电视时，“我”给他们送上水果。我是一个尊敬长辈、会做事的好孩子。本课的教学重点是认字写字，难点是认记8个带新偏旁的生字。我认为教学本课应注重以下几个方面：一、充分调动学生已有的知识储备，发挥学生识字的主动性。例如识字，可先出示词语的拼音，让学生利用已有的拼读知识认读。这样，既发挥了汉语拼音协助识字的作用，把汉语拼音和识字有机结合在一起，又调动了学生学习的主动性。再让学生根据认读的音节找生字，激活了学生原有的知识储备，也鼓励了会认字的小朋友，对
2、他们的学习是一个很大的促动。然后出示挂图，认物帖字。鼓励绝大部分孩子主动认字，初步体会成功的愉悦。同时，也是一种游戏。激发学生学习的积极性。二、发挥多媒体在教学中的作用，注重在语言环境中识字。使用多媒体制作直观、形象的动画，在读文之前可先看图说话，再借助拼音读文。让学生在充分发挥想象、充分说的基础上，再去读文，感受短文的内涵。学生自己读文，学习生字。在读通、读熟的基础上可加上动作表演朗读。在识字过程中可让学生自己说说怎样记住生字，并让学生借助熟字、熟偏旁记忆、学习生字。可采取游戏，找朋友的方法，也可制作成左右两部分相拼的教具，让学生动手操作、实践，增强记忆。在写字教学中也可充分发挥多媒体演示的
3、直观作用、还要发挥教师的示范作用，让学生整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，感受字的间架结构，给足学生写好字的时间。【篇二】小学一年级语文在家里教学反思本课要求识记14个生字，会写4个生字。考虑到识字量大，而且是学生刚接触识字学习，本课教学我努力做到以下几点，并取得较理想的效果。一、激发学生的识字兴趣“兴趣是的老师。”上课时，以激励性评价为主，鼓励学生多识字。喜欢得到别人的赞赏，渴望得到老师的表扬是每一位小学生的心理需求。所以，在课堂上，我十分注重每一位学生，善于捕捉每一位学生的点滴赏光点，即时给予肯定和表扬，使学生愿意识字，体会到识字的乐趣。鼓励学生当“小老师”。小学生有着非常强的表现欲望
4、，让学生当“小老师”，学生能够充分表现自己。我让学生同桌合作，轮流当小老师，这样既复习巩固了拼音教学，减轻了教师的负担，又能够提升学生学习生字的兴趣。二、尊重学生的主体地位因为学生接受水平不是很强，再加上对于拼音掌握得不是特别理想，所以实际课堂操作与预设相差甚远。本以为，40分钟能够完成理解8个词语，识记“沙发”等8个生字，以及书写“上、土”两个字，但在去掉图片与拼音，让学生识字时，才发现绝大部分学生还是不理解字。于是，我随即放弃了原先的预设方案，教案是死的，课堂是活的。从学生的实际出发，扎扎实实地实行识字教学。40分钟很快过去了，我的教学任务无法完成，课自然不完美。即使如此，可在课余时间，检
5、查学生所学情况，发现绝大部分学生，对这节课所学的知识掌握很好。我想这个切都缘于我对学生的尊重，缘于我把学生放在第一位的理念。三、注重学生学习习惯的养成有人说过这样的话：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”好的习惯都是从小开始养成的。一年级的学生还没有形成一定的学习习惯，因而需要老师多个心眼，时刻注重、提醒。课堂上，我十分注重学生认真倾听别人发言，爱动脑，积极发言等习惯的培养。如，我提醒“会听的孩子是最聪明的，因为认真听别人发言，能够从别人那里学到很多知识。”用激励性的语言提醒学生课堂上应该怎么做，不应该怎么做。督促学生养成良好的习惯。【篇三】小学一年级语文在家里教学
6、反思我跟学生一起学完在家里这篇课文后，还是比较满意的，但仍有一些不足之处，现在反思如下：本节课要求学生理解十四个生字，识字量太大，所以我在教学中将生字分散在两节课实行，把短文中的六个生字放到第二课时里去学习，这样做到分解难点，突出重点。在家里这节课的一开始，我就以一个活泼可爱的小女孩并伴有几句话：“大家好，我叫小红，是崇文街小学一年级的学生，欢迎你们到我家做客。”为导入。当学生看到一个活蹦乱跳的同龄人邀请自己到她家“做客”后，高兴地合不拢嘴。随后我出示了一个有着美丽陈设、生活用品的家庭画面，创设了情境，贴近了学生生活，使学生学习积极性骤然高涨。然后我把配有彩色图形的词语卡片以幻灯片的形式出示给
7、学生，使抽象的生字与具体的形象结合起来，既激发了学生学习的兴趣，又初步地使学生理解了生字所代表的事物形象。借助实物理解生字，学生感兴趣，也容易记住，学得自然轻松。所有字词都是具体语言环境中的字词。识字必须多读，也必须多说，在具体的语言环境中高频率接触生字，既巩固了生字词，又很好地实行口语训练，对积累语言发展语言大有裨益。我让学生选一个经常见的物品说一句完整的话，既尊重了学生，又体现了在生活中学生字，在生活中用生字的思想。为了训练学生口头给生字组词的水平，我选了几个日常生活中经常见的生字：电、上、灯让学生自由组词，学生给“电”组的词最多，趁此机会，我引导学生给带有电的词语归类，学生乐此不彼。在巩
8、固生字，训练说话的过程中，通过flash播放小红一家人生活的画面，也是借助现代教育技术手段，再现生活情境的有效手段。更形象直观地体现在学生面前，学生眼睛睁的大大的，通过观看画面，学生理解了“送水果”并明白了这里的“送”其实就是把水果递给爸爸妈妈。通过观察爸爸妈妈的表情，记住了“笑”。我因势利导紧接着实行朗读指导，学生入情入境地读出来，让我顿时觉得自己的努力小有成就。“学以致用”是一切学科的最终目的，理解了生字就要会用，所以在课堂上我让学生使用生字实行说话，正好体现了语文学科工具性的特征。同时，在教学中，以教材为载体，适时地实行人文教育。通过度析家人的表情说话，通过交流对小红的评价，培养学生热爱家庭，热爱劳动，尊敬长辈的思想，注重了对小学生从小实行情感和价值观的准确导向。不足之处是：1、虽然我重视了学生对生字的认读，而且也多方式读了，可惜在巩固生字的练习上没有做到真正的多形式，多方法读，显得有些单调，如果用一用“游戏识字”，“摘苹果识字”等一些更符合小学生心理特点的识字形式是不是会更好呢。2、在知道学生看图、练习说话还未完全到位，如果在指导学生看图说图上有什么的时候，训练学生用“有有还有”的句式。对学生连贯性地说一段话会有强化作用。