《第1课时认识乘法.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第1课时认识乘法.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、认识乘法教学内容：苏教版二年级上册第2022页例1、例2和相应的“试一试”，“想想做做”第14题。教学目标：1. 知识目标：使学生联系现实情境，经历把几个几相加表示成乘法算式的学习过程，初步认识“几个几”和乘法的含义；知道乘法算式中各部分的名称，会读、写乘法算式；知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。2. 能力目标：使学生经历由具体情境中“几个几”实物抽象成乘法算式的过程，初步形成“几个几”的观念，发展观察、操作能力和初步的抽象、概括能力。3. 情感目标使学生能积极参与学习活动，在学习活动中感受乘法来自实际生活中的一种现象，对与数学相关的生活现象产生一定的兴趣；培养积极思考、与同学合作交
2、流的意识。教学重点：认识“几个几”和乘法的含义。突破方法：结合具体活动情境，从学生认识相同数相加开始，并结合具体的实例，沟通同数相加和乘法的关系。教学难点：乘法含义的理解。突破方法：让学生在动手操作、动眼观察、动脑探究等学习活动中领悟。教法与学法：教法：创设情境、引导探究式的方法。学法：小组合作、自主探究。教学准备：师生各准备小棒若干根。教学过程：1、 创设情境，学习新知1. 学习例1.出示例1鸡、兔情境图。（1） 认识“几个几”引导：请小朋友们仔细看一看，图里兔子每堆有几只？鸡呢？请小朋友们同桌互相数一数，兔有几个2只，鸡有几个3只。交流：兔有几个2只？谁来数给大家看一看？（指名学生在呈现的
3、图上边指边数）小朋友大家一起看图，跟老师一起来数：【教师边指（圈）边和学生一起数】1个2只，2个2只，3个2只。鸡有几个3只？我们再来数一数，好吗？（教师边指图，边和学生一起数：1个3只，2个3只，3个3只，4个3只）追问：图里兔有几个2只？鸡有几个3只？说明：兔每堆2只，有3堆，就是3个2只；鸡每堆3只，有4堆，就是4个3只。（2） 列出加法算式。引导：兔子有多少只？你能列式计算吗？鸡呢？请小朋友们自己列出两道算式，算出结果。学生列式计算，教师巡视。交流算式并板书：2+2+2=6（只） 3+3+3+3=12(只)口答兔和鸡各有多少只。引导：这两道算式的加数有什么特点？（连加的加数相同）第一道
4、算式是几个2相加得多少？第二道算式是几个3相加得多少？（在算式下面板书：3个2相加得6 4个3相加得12）指出：相同加数连加的算式，可以说成几个几相加得多少。第一道算式是3个2相加得6，第二道算式是4个3相加得12现在请小朋友看算式一起说一说。（齐说：3个2相加得6,4个3相加得12）2. 完成“试一试”要求：请小朋友们动手摆小棒，每堆摆2根，摆5堆。（同时指名一人摆）检查：仔细观察，你摆了几个2？（检查正确后，教师边指或圈边与学生一起数出5个2）引导：5个2一共是多少呢？请小朋友们在课本上填写算式，并完成下面的填充。交流算式和填充，教师板书。回顾：根据摆的5个2写出了什么算式？你能用一句话说
5、说这道算式表示什么意思吗？引导：如果填上1个2根，（黑板上接后面摆1个2根）有几个2？写怎样的加法算式？（板书算式）这是几个几相加得多少？如果现在去掉3个2根，（黑板上去掉3个2根）还有几个2根？加法算式怎样写？（板书算式）加法算式表示什么意思？小结：几个几一共是多少，可以写成连加算式，表示几个几相加得多少。3. 学习例2（1） 引入乘法算式提问：有几张电脑桌，每张电脑桌上有几张电脑，要求什么问题？让学生明确：有4张电脑桌，每张电脑桌上有2台电脑，求一共有多少台。引导：你能数一数、填一填吗？（出示填充和算式填空）请小朋友看下面的填充和算式填写要求，数一数、填一填。交流：小朋友们怎样填写的，来和
6、大家分享一下。说明：这里有4个2台，求一共多少台，用4个2相加得8台。4个2相加，还可以用“乘法”计算，写成算式4乘2等于8，或者2乘4等于8.（板书两道算式）追问：这样的算式是什么算法？（板书课题：乘法。让学生集体读“乘法”）回顾：小朋友们回顾一下刚才的学习过程，我们是根据什么写成乘法算式4乘2和2乘4的？小结：从图上看，算一共有多少台电脑，用4个2相加得8台。4个2相加得8台，就可以写成乘法算式4乘2等于8，或者2乘4等于8。这就是我们今天要认识的乘法。（在课题“乘法”前板书？：认识）（2） 读乘法算式，认识各部分的名称。说明：我们一起读一读这两道乘法算式：第一道读4乘2等于8，第二道读2
7、乘4等于8。（让学生集体读算式，在指名读一读）乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的。乘法里这个符号叫乘号（板书：乘号），等号前面的数都叫乘数，等号后面的数叫积（板书：乘数、积）追问：这里算式中哪个数是乘数，哪个数是积？指出：乘法算式里，等号前面的数4和2都是乘数，等号后面得数8是积。4乘2和2乘4这两道算式，也可以说成4和2相乘，积是8。（让学生说一说：4和2相乘，积是8）4. 完成“试一试”出示“试一试”引导：谁来说说图的意思？（一堆有4只小鸡，有5堆，一共有几只？）你能自己数一数，再填写下面的括号和算式吗？试一试。交流：你是怎样填的？（呈现填充和算式，并结合交流在图上数一数“5个4”
8、；观察加法加数相同，都是4；学生检查自己的乘法算式。对写对的同学给予鼓励。） 追问：为什么可以写成54和45的算式？比一比加法和乘法算式，你认为用哪个算法做起来要简便一些？小结：求几个几一共是多少，要把几个相同的加数相加，这时候就可以写成乘法算式几乘几。根据这里的算式比较，可以看出：求几个相同加数的和，用乘法算比较简单。（板书：乘法比较简便）2、 组织练习，内化新知1. 做“想想做做”第1题先让学生观察：左边是什么，每串有几颗；右边是什么，每束有几朵。要求：请小朋友先数一数、填一填，再在下面写出加法算式和乘法算式。能行吗？学生独立完成再交流、板书。提问：左边为什么要写成36=18和63=18？
9、右边的乘法算式是根据什么写的呢？小结：小朋友学得真不错，知道了几个几相加可以写成乘法算式，而且乘法算式比较简便。2. 做“想想做做”第2题。（1） 让学生明确先摆圆片再写算式。做第（1）题：学生摆圆片，同时指名在黑板上摆一摆。交流摆圆片的结果，说说是几个几，并且集体数3一数。让学生填写算式，完成后交流板书算式。提问：为什么要写成43=12和34=12？（2） 做第（2）题：学生摆圆片，再填写算式。（指名一人板演）说说摆了几个几，检查板演算式。提问：这里的34=12和43=12是根据什么来写的？（3） 分别摆出6个2、3个5，每次让学生说乘法算式。（4） 你还想摆出几个几？（学生自由说）你想摆几
10、个几，就用圆片摆出几个几。摆好后，和同桌说说摆了几个几，用乘法算式可以怎样表示。交流：你摆的是几个几，乘法算式是什么？指出：在摆圆片列算式时，小朋友们都能根据几个几比较熟练的说出乘法算式是几乘几。大家已经学会了：只要几个几相加，就能写成几和几相乘的算式；一共有多少，积就是多少。3. 做“想想做做”第3题和第4题。（1） 同桌互相读一读、说一说第3题。按算式的次序指名读和说。（2） 引导：小朋友已经能读乘法算式了，那能不能根据读法来写出算式呢？大家试一试。3、 全课总结，体验收获1. 回顾交流。今天这节课你学习了什么？你知道了哪些知识，学会了什么？你是怎样数出几个几的？（看每堆几个，再数有几堆，就是几个几）在什么情况下我们可以列出乘法算式？2. 课堂小结。今天小朋友在例题情境中，发现了有“几个几”的现象，学会了数“几个几”、摆“几个几”；接着根据“几个几”是多少，认识一种新的计算，这就是（乘法）。在生活里，一些物体有时候会摆乘成“几个几”，要求一共有多少个，这时就可以用比较简便的方法，列出乘法算式来计算。四、作业设计板书设计： 认识乘法 4个2相加，可以写成： 4 2 8或2 4 8 乘号 乘数 乘数 积教学反思：