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1、胜利小学集体备课教学设计（课改专用）学 科语文年 级四年级主备人胡灿丽使用人课 题22、跨越海峡的生命桥课时安排 2课时本 课内 容第一课时：初读课文，学习生字词，感知课文大意；第二课时：深入文本，深刻体会。教学目标知识目标：认识课文中的生字新词；读课文，整体感知课文内容；读懂课文,理解跨越海峡的生命桥的含义。过程与方法：让学生在合作学习、汇报展示、互动交流中，体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。情感态度价值观：理解课文内容，体会两岸骨肉同胞的血脉亲情，感受生命的珍贵和爱心的无价。教学重点理解感知课文内容，掌握基础知识，引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献
2、骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累。教学难点体会“跨越海峡的生命桥”的含义。课前准备PPT课件；课文朗读音频。教学过程第一课时1、 “情景导学，明晰目标” 创设情境，谈话导入1、同学们，你们在生活中曾经见到过哪些桥？（自由发言）你们见到过生命桥吗？今天这节课，我们就来学习一篇有关生命桥的文章。看老师写课题，字要写得横平竖直，端端正正。（板书课题）2、齐读课题质疑。读了课题，你有什么问题？3、导语过渡：这是一个真实的故事，读了这个故事，老师心中感慨万千。请同学们也来感受一下，好吗？ 二、“学案导航，自主学习” 1自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，把不明白的地方做上标记，多读几遍。 2学生
3、自学，教师随机指导。 3、小组内检查生字掌握情况。 4、谁愿意当小老师带着我们读一读生字？出示： 凋零 绽放 辗转 步履匆匆 突如其来 海峡彼岸 空旷 暂停 身躯 白血病 同胞 血脉亲情 5、交流不明白的词语或句子，并对难以读通的句子进行朗读指导。6、再次快速浏览课文，想想课文主要写了什么事？ 三、“盘点收获，反思提高” 1、搜集有关台湾、白血病、骨髓移植等方面的资料。 2、 带着自己的理解读课文。 第二课时2、 “情景导学，明晰目标” 创设情境，走入教学 18岁的小钱因为患了白血病而挣扎在死亡线上，年轻的生命危在旦夕，寻找适合移植的骨髓刻不容缓啊！然而，不幸的小钱又是幸运的，这其中的故事怎能
4、不令我们感动呢？二、“学案导航，自主学习” 1、学生快速默读课文，边读边找出令你感动的句子或词语。不动笔墨不读书，用将它们画出来。 2自己独立完成后小组合作交流 3全班交流 预设重点句 在同一时刻，海峡彼岸的台湾花莲慈济医院，骨髓移植专家李博士正步履匆匆地走进手术室。 理解“同一时刻” “步履匆匆” 为什么李博士会步履匆匆？ 有感情朗读 此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。 齐读，你读懂了什么？ 理解“沉着” 面对“突如其来的地震，为什么李博士仍沉着地站着，青年还静静地躺着？他们可能会遇到怎样的危险？ 指导有感情地朗读 小结：李博士和
5、青年急小钱所急，想小钱所想，把自己的生命置之度外，他们的精神多么难能可贵啊！三、“展示交流，点拨提升” 升华情感，体会“生命桥“的含义 1导语：经过李博士不分昼夜的奋战，由于台湾青年那血浓于水的无私奉献，小钱得救了。 2齐读最后一节。你又读懂了什么？ 3你能给这座生命桥取名吗？说明理由，教师巡视合理的名字写在桥下。 4教师小结：两岸骨肉同胞用爱心架起了这座跨越海峡的生命桥。那血脉亲情如同生命的火种，必将一代一代传下去。四、“当堂训练，达标检测” 1 同学们，此时此刻你心中肯定有很多话想说，你可以跟哪些人说？（小钱、李博士、台湾青年）播放爱的奉献 2教师巡视，学生交流五、“盘点收获，反思提高” 宝岛台湾同大陆被台湾海峡所隔，但两岸同胞的血脉亲情是无法割断的，这种血脉亲情就是跨越海峡的生命桥（读）。这座用爱心架起的生命桥将永远屹立在两岸同胞的心中。在此，老师借台湾当代著名诗人余光中的一首诗来结束我们今天的上课。钢琴曲伴奏，朗诵乡愁 小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。乡愁 余光中乡愁 余光中长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头批注或调整教 学反 思