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1、对语文教学中情感问题的一些思考肥东继教中心 黄凤林对语文教学来说，情感的意义是非常大的，这是因为情感是学生智力和非智力因素发展的原动力之一。作为语文老师，我们应该让学生回归到拥有丰富情感的状态中来。只有对学习材料本身及学习过程产生情感，学生才可能以极大的热情投入其中。教学活动总是伴随着一定的感情，教师对学生饱含热情，诚恳地表达自己的观点，能够更好地与学生沟通，达到师生和谐共鸣的境界。我们可以从以下几个方面做起：首先，我们要从自身做起，主动亲近学生，不仅要关心学生的学业，也要关心他们情感方面的需要，当学生有烦恼要诉说时，耐心倾听学生的倾诉，有必要时能在学生面前流露喜怒哀乐。这样，学生与老师之间那
2、种距离感就会慢慢消除，有利于师生情感的交流。其次，利用教材的优势，借教材丰富学生情感。现在的语文教材在选材上摒弃了过去政治性较强的特点，而更突出情感性和人文性，几乎每一篇课文都是情文并茂的。教师引导学生与文本作者进行心灵对话，从而愉悦身心，陶冶情操。此外，在一些课文的教学中，我们可以利用音乐、图片、电影片段等多媒体技术来激发学生的情感，例如袁晓龙老师上的为人民服务一课。我们的学生毕竟只有十几岁，单纯的课文讲述有时难以引起他们的兴趣，他们是好奇的，爱幻想的，所以用一些别样的方式，给他们带来不同的感受，语文课就会有新意。 学生不是没有情感，而是社会生活本身，或者是家庭、学校从小的不合理的教育方式让他们渐渐麻木。喜怒哀乐是人的本能，而长期的压抑可能会将原本丰富的情感隐藏起来，所以，教师应该培养激发学生的情感。