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1、三年级下册数学期末试卷命题说明本张试卷命题的指导思想是以数学课程标准为依据，紧扣新课程理念。整个试卷力求全面考查学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。在命题时，我力求把学生对数学知识的实际应用融于试卷习题之中，努力体现数学课程标准的基本理念与思想，做到不出偏题、怪题、过难的题，密切联系学生生活实际，增加灵活性。 （一）、内容全面，覆盖广泛。衡量一套试题优劣的标准之一，就是要看试题是否涵盖了教材所有方面的主要内容，是否比较全面地考查了学生的学习情况。我在命题时，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，还想适当考查学生的学习过程
2、。试卷内容从“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”四个方面进行设计，共计六个大题，考察了学生区分简单的位置与方向、解决有关时间的简单问题、小数的初步认识、测量和面积等知识，以及乘、除法计算等等。试题力求体现出层次性，难易比例大概设计在7：2：1的范围内，简单题分值约占70%，中档题约占20%，稍难题约占10%。我个人认为这样有利于全面准确地考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况。（二）贴近生活，注重现实。本卷试题尽量从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。（三
3、）实践操作，注重过程。数学活动必须让学生动手实践操作，组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。在设计试题时，我也注意到了这一点。（四）体现开放，培养创新。为了培养学生观察能力，分析能力，发现问题、提出问题、解决问题的能力，在命题时，我故意设计了有弹性的、开放性的题目。如第六大题第5小题的问题（3），“你还能提出哪些数学问题？”给学生提供了一个广阔的思维空间，充分发挥学生的主动性，让学生从情境中捕捉信息去发现问题、提出问题，提高学生解决问题的能力。（五）渗透人文，体现关怀。在考查学生学习状态的同时，我还注意体现对学生的人文关怀。如卷首“同学们，一个学期的学习很快又结束了，你一定掌握了许多知识和本领，这儿为你提供了一个展示自我的舞台，你可要加油哟！”和“填空我最棒”、“ 我是小法官”、“细心计算，相信你能行”等话语都能让学生感到亲切和关爱。以此力求拉近学生与试卷的距离，消除学生对考试的紧张与恐惧心理，使学生感到考试并不是严肃的被查过关，而是愉快的自我检测和练习，博发起答题的热情和勇气，同时帮助学生认识自我，建立自信，体现考试的人文性和教师对学生的关爱。