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1、建设学习型社会教学设计长岗中学 李练【教学目标】具体学习目标情感态度价值观能力知识让学生深刻认识到当今社会学习的重要性，培养学生活到老学到老学习品质，让学习真正成为一种生活习惯，成为一种生活方式。 培养学生的理解、比较分析和辩证思维能力。使学生了解学习型社会的特征；当今时代对青少年的素质提出了更高更新的要求；终身学习的意义；终身学习的要求。【教学重点】建设学习型社会的意义。【教学难点】让学习成为生活习惯，成为生活方式。【教学内容】九年级思品终身学习 拥抱美好未来【教学课时】1课时教学环节教学活动设计设计意图一、导入新课您的知识更新了吗？进行小组竞赛，看那些小组指导的代表最新知识的名词最多。通过
2、列举代表最新知识的名词，使学生认识到当今社会的一些发展变化。二、讲授新课了解当今时代的特征1、教师活动：结合三个问题，引导学生探讨、交流，从而把握当今时代的特征，了解时代对青少年提出的要求。（1）知识更新周期不管缩短的原因是什么？（2）从众体现的社会变化的总趋势是什么？（3）这些新的变化向我们提出了那些新的挑战？小结：人类进入21世纪，知识门类激增，大量边缘学科涌现，知识更新周期不断缩短，信息化特征明显。正如材料中说的那样，未来讲师一个知识经济时代。这必将更加注重开发人类自身的资源、潜力与价值，对人的素质提出更高、更新的要求。2、学生活动：小组竞赛，列举代表最新知识的名词。讨论，解决问题。使学
3、生认识到知识更新的周期不断缩短，从中把握当今社会变化发展的总趋势，感受社会变化对青少年提出的新挑战。三、认识创新。1、教师活动：多媒体显示教材第140页下的材料。（1）小组展开竞赛，看谁能富有创造性地解决教材第140页的两个问题。（2）创新精神还表现在哪些方面？请列举。小结：创新精神是一个国家和民族发展的不竭动力，也是一个现代人应该具备的素质。3、学生活动：小组汇报方法。列举创新精神的表现。既怕学生的创新思维，体会创新精神的重要意义，鼓励学生在学习和生活中培养创新精神。四、为什么要终身学习1、教师活动：多媒体显示教材142页的表格，引导学生填写表格，展开讨论。归纳总结：我们只有具备终身学习能力
4、，才能应对未来社会的挑战，才能肩负民族振兴的使命。2、学生活动：填写表格、讨论。帮助学生思考：飞速发展的社会，对青少年的素质有哪些更高的要求，明确青少年只有不断学习，树立终身学习的观念，具备终身学习的能力，才能更好地应对未来社会的挑战，才能肩负起民族振兴的使命。五、如何向许振超学习1、教师活动：多媒体显示教材第143页的许振超的材料。引导学生探讨以下问题。（1）是什么促进许振超坚持不懈地学习的？（2）他是如何理解学习的？（3）许振超对学习的态度对你有什么启示？老师引导学生从材料和书本找出答案。小结：终身学习意义重大，鼓励学生养成终身学习的习惯。2、学生活动：了解许振超的故事，探讨交流问题。帮助
5、学生了解许振超的事迹，理解终身学习的意义，拓展对“学习”内涵的认识，树立终身学习的观念。六、回顾和展望。1、教师活动：多媒体显示问题：我们现在主要是在学校学习，有人说：我们要树立终身学习的观念，学校学习可适当放松一点。对此，同学们有什么看法？师引导：作为学生，从幼儿园、小学、初中、高中到大学，我们的学习都是在学校完成的。我们要珍惜在校学习机会，这也是终身学习对我们的要求。现在我们的初中生活即将结束，在此利用这节课的时间，我们一起反思和展望。请问同学们，你在学校生活中学到了什么？2、学生活动：结合自己的实际，提高认识。帮助学生对初中的学习生活进行回顾和总结，使学生认识到要珍惜在校学习的机会，同时引导学生展望未来的生活，养成终身学习的习惯。七、落实行动拓展学习学习型社会要求:终身学习。查找资料，了解华侨文化及其在世界文化发展中的作用。让学生了解华人华侨文化现象，并了解华侨文化在世界文化发展中的作用，从而使学生更加了解终身学习的重要性