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1、.水的净化 冷俊学习内容分析学习目标描述：1、知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法，能述说自来水的净化过程。初步学会过滤的操作。2、懂得纯净水和自来水的区别，学会用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬水的危害及硬水软化的方法。3、通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，培养学生对化学知识的学习兴趣。4、通过过滤操作的训练，提高学生动手、观察、协作等能力。5、通过学习，使学生明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发学生努力学习建设家乡的美好愿望。 学习内容分析：水的净化是人教版九年级化学上册第四单元自然界的水第2课题。本课
2、题从纯水与自然界的水在视觉上的差别引入水的净化问题，以自来水厂净化水过程为例，将沉淀、过滤、吸附、消毒等净化水的方法有序地联系起来，是课题1爱护水资源内容的延续，使学生将认识水的角度从社会转入化学学科。 地位：从内容上看，本课题中的过滤是初中化学中重要的实验操作技能，也是本节课重点学习的内容。同时，过滤操作的学习将为第十一单元粗盐提纯的学习打下基础。 教学重点：1、水净化的方法。2、过滤的操作方法。3、硬水和软水的区别以及硬水软化的方法。 教学难点：1、自来水的净化过程。2、过滤的操作方法。3、硬水的软化方法 学生学情分析本课题紧密联系学生日常生活，学生的情绪和心理处于兴奋和好奇的状态。因此利
3、用好这一有利因素，通过观看实物、视频、图片、演示实验以及分组实验，引导学生逐步了解净化水的方法，进而了解自来水的具体生产流程。资料搜集可以有效帮助学生认识自来水的具体生产流程与人们日常生产生活的紧密联系，在激发学生化学学习兴趣的同时为本节课关于水的净化学习及尊重资源、尊重环境的可持续发展价值观念的渗透打下良好基础。 学生接触过生活中的过滤，但不太清楚过滤能除去水中的难溶固体以及过滤的具体操作和注意事项。因此要让学生通过自主合作探究，自主归纳整理知识，在与同伴的合作中发现问题、分析问题、解决问题，使学生在合作探究中体验到成功的喜悦。考虑到学生的个体差异，采用小组合作形式完成此项任务较合理。 综合
4、对教材及学生的具体分析，通过本节课教学多方面扎实培养学生的基础学习能力，着力培养其可持续学习能力，并同时帮助学生树立可持续发展价值观念是完全可行的。 教学策略设计教学环节：通过实验法、启发式教学法、多媒体教学法等，引导学生学习 具体目标：本节课准备围绕“如何把一杯浑浊的河水变澄清”问题线进行展开。在学习任务设计上，要求学生课前做好预习探究、课上做好合作探究与应用探究，务求扎实提高学生独立阅读教材知识、完成学案习题等基础学习能力，强化培养信息收集与处理、与他人共事共同解决问题等可持续学习能力。在引导学生关注水资源净化问题时，有意识地向学生渗透尊重资源、环境的可持续发展价值观教育。 师生活动：让学生通过自主合作探究，自主归纳整理知识，在与同伴的合作中发现问题、分析问题、解决问题，使学生在合作探究中体验到成功的喜悦。考虑到学生的个体差异，采用小组合作形式完成，教师总结引导。 信息技术手段的运用：运用触屏式电子白板，使用PPT课件 教学评价设计评价方式与工具： 课堂提问 评价量表内容：过滤后的水仍然很浑浊是什么原因呢？小组讨论总结过滤操作的关键点