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1、传播优秀Word版文档 ，希望对您有帮助，可双击去除！六年级上册数学教案教师授课时间年 月 日课时1课题第七单元 第一课时-扇形统计图课型新授教学目标1、通过实例，认识扇形统计图的特点，知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比，能从扇形统计图读出必要的信息。2、进一步了解统计在实际生活中的地位和作用。3、通过对相关素材的理解和分析，受到一定的思想教育 。重点认识扇形统计图，理解扇形统计图的特点。难点在学习中，要体会到各种统计图不同的优点。教学内容一、回顾旧知。师提问：同学们，我们都学过哪几种统计图？（条形统计图和折线统计图）它们都有什么特点？（条形统计图可以清楚地看出数量的多少，折线
2、统计图不仅可以看出数量的多少还反映出数量的增减变化趋势）二、情境导入。同学们，如果你是班级里的体育委员，想知道班里同学们都喜欢哪些运动项目，各有多少人？你会怎么做呢？（收集数据；整理数据；做成统计图）如果要统计各种运动项目参加的人数，你想采用什么样的统计图？（条形统计图）三、探究新知。1、师：老师抽取了我们班40个同学度调查了他们最喜欢的运动项目，制作成了条形统计图。（课件出示条形统计图）教 学方 法学生回顾旧知并回答引导学生认真观察归纳小结，师补充 设计意图复习旧知与新知学习作对比，形成知识系统。（1）观察统计图的内容。 提问：从条形统计图中你得到了哪些信息？（从条形统计图中，我们可以清楚地
3、看出同学们参加各种运动项目的人数）（2）请同学们计算出喜欢各种体育项目的人数占全班总人数的百分比。提问：刚才我们根据条形统计图给出的信息，计算出了喜欢各种运动项目的人数占全班人数的百分比，这样的信息你能从条形统计图直接看出来吗？师指出：如果要更清楚地了解各部分数量同总数之间的关系，我们可以用扇形统计图来表示。板书课题：扇形统计图。2、介绍扇形统计图的特点。（1）课件出示扇形统计图：教师：用整个圆的面积表示总数，用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数的百分数，这样的统计图我们称为扇形统计图。通过扇形统计图我们可以很清楚地表示出各部分数量与总数之间的关系。提问：这个扇形统计图中，用整个圆的面积表
4、示什么?（用整个圆的面积表示40个学生的人数）请大家说出各个扇形表示什么？（让学生说出各个扇形表示的具体意义）提问：说说你从扇形统计图中了解到什么信息？（学生自由发言）你还能提出什么问题？扇形统计图与条形统计图相比有什么不同？（2）让学生具体说出哪些信息能从条形统计图中清楚地反映出来，而从扇形统计图中却反映不出来；哪些信息能从扇形统计图中清楚地反映出来，而从条形统计图中却反映不出来。学生先独立思考，同桌互动，再全班交流。通过小结将学生思维迁移到扇形统计图，有利于学生全面地理解新知识。探究知识点的设立着眼于教学重难点，遵循由易到难、循序渐进的原则（3）总结出条形统计图和扇形统计图各自的特点板书：
5、从条形统计图上可以很容易地清楚地看出数量的多少。从扇形统计图上可以清楚地看出各部分数量同总数之间的关系。3、提问：（1）1.在这个扇形统计图中，用整个圆表示什么？（2）2.图中的各个扇形分别代表了什么？（3）你认为图中的各个百分数是如何得到的?所有的百分数之和是多少？4、小结。生活中我们经常会遇到类似的统计图,它们都是利用圆和扇形来表示总体和部分的关系。 用整个圆表示总数量，每个扇形分别表示总体中的不同部分,扇形的大小反映各部分数量占总数的百分数。这样的统计图叫做扇形统计图。四、生活应用。1、数学思考。小华说:“从下面两个统计图中可以看出，甲校女生人数比乙校女生人数多”。你认为呢？（课件出示两
6、个扇形统计图）师补充：扇形统计图美中不足的是不能清楚的反映各个数量的多少。2、解决问题一。（1）如果用整个圆表示总体，那么哪一个扇形表示总体的25%？让学生自己观察扇形统计独立完成后，教师再进行讲评学生自由发言通过不同的生活中的应用练习巩固，注重训练学生灵活运用扇形统计图解决生活中的实际问题的能力（2）如果用整个圆代表60个人，那么扇形B代表多少人？（3）那么扇形C代表多少人？3、解决问题二。 下图是王大妈批发的三种蔬菜。其中茄子的千克数是三种蔬菜总量的（）%。如果茄子有40千克，那么三种蔬菜一共（ ）千克，黄瓜有（）千克。4、解决问题三。牛奶里含有丰富的营养成分，各种营养成分所占百分比如下：求每天喝一袋250g牛奶，能补充水分多少克？蛋白质呢？5、拓展延伸。你知道吗？（课件出示）五、课堂总结：这节课你有什么收获？常见的统计图有 、 、 。 其中 统计图表示数量的多少； 统计图不仅可以表示数量的多少，还可以反映数量的增减变化； 统计图仅表示部分和总数的关系。 六、布置作业：教材第100页练习二十一第1、2、题。板书设计扇形统计图特点: 圆表示总量 扇形各部分数量占总量的百分数 优点：清楚的反映各部分数量占总量之间的关系。