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1、瓯北第一小学 徐燕舞课题PEP4 Unit3 WeatherA learn 教学设计课时第二课时教材与学情简析本节课教学内容为PEP小学英语四年级下册Unit3WeatherpartALetslearnandLetschant.这个单元的主要教学内容是学习形容天气的英语表达,本课时通过天气预报员预报中国几大城市的气温和天气状况，学习使用warmcoldcoolhot这些形容词来表达天气情况。本课时的单词对多数学生来说并不难，个别同学通过自学就已经掌握了一些重点单词，就是weatherreport对他们来说有些难度，而且使用方面还不够熟练。目标与重难点一TeachingAimsa.能够听、说、认
2、读单词hot,cold,warm,cool,weather。b.能够熟练使用句型Itswarm/cool/hot/coldinBeijing/来介绍不同地方的天气特征。c.培养学生自主学习的水平和合作精神。二TeachingKeyPointsandDifficulties1.重点：能听、说、认读单词weather,warm,cold,hot,cool。2.难点：使用新学的单词和句型模拟天气预报。教学准备单词卡片PPT课件； 过程设计Step1.Warm-up1.Enjoy a chant2.listen a song “how is the weather”Step2.Presentation
3、andpractice.1.Learnthenewwordweather.a.利用学过的单词father,mother,brother.来学习单词weather的发音。b.注意“ea”和“th”的发音。2.LearntheEnglishnamesofthefourcities：Harbin,Beijing,Lhasa,HongKong. Take a big trip. 3Learnthenewword-hot.a.利用拼读法来学习单词hot。b.表现hotdog来协助学生记忆单词，以及巩固hot的发音。c.利用chant里面的句型实行单词操练。d表现句子ItshotinHongKongtod
4、ay.4Learnthenewword-cold.a利用拼读法来学习单词cold。b.渗入语音教学。延伸到其他有相同语音组合的生词：old,told,fold.。c.利用chant里面的句型实行单词操练。d表现句子ItscoldinHarbintoday.5.Learnthenewword-warma利用拼读法来学习单词warm。b.渗入语音教学。延伸到其他有相同语音组合的生词：war,ward,sward。c.利用chant里面的句型进行单词操练。d呈现句子ItswarminBeijingtoday.6.Learnthenewword-cool.a.利用拼读法来学习单词cool。b.利用“酷
5、儿饮料”标记来加深学生对cool的发音的印象，以此来帮助学生记忆。c.渗入语音教学。延伸到其他有相同语音组合的单词：school,zoom,food。d呈现句子ItscoolinLhasatoday.7.Guess完整呈现句子（复习小结）。a.看图填空。b.全部朗读。c.自读Step3.ConsolidationandExtension.T:Doyouwanttobeaweatherreporter?Ifyes,Letsmeetthechallenges.Who can be a weather reporter？四人一小组讨论，然后派代表上台播报天气。要求选择三或四个城市进行天气播报. 作业
6、设计Homework.1.Copythenewwords:cold,warm,cool,hot,weather.2.读p25Letslearn五遍3.将P25的天气预报说给父母听（选做）板书设计PEP4 Unit3 weather A Lets learnIts warm/.in . hot Hong Kong cold in Harbin Its warm Beijing cool Lhasa 教学反思1. 本节课主要是教学四个单词cool, warm, cold, hot,培养学生自主学习和运用语言去做事的能力，我力求用简单生动、通俗易懂的方式来完成本部分的单词教学。2. 鼓励学生在课堂上大胆开口进行交流，发掘他们身上的潜能，引导学生在“学中用，用中学；学中乐，乐中学”，不断增强他们自我评价的意识，以利于学生终身学习和发展。所以，我模仿中央气象台的天气预报，让学生在课堂进行一个“英语版”的天气预报，随着中文的速度，看谁能流利的说出英语的描述，学生很是积极响应。有几个学生表现的也不错。3.备课时要顾及到读音问题，多让学生了解单词的发音规律。 weather发音较难，教学中应仔细拆音，耐心纠音，利于后面输出。教师每步教学中都尽量做到给学生多听原音，注重语音语调，让学生尽可能多的感受西方国家的英语发音。