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1、第 1 页 20XX20XX 年第二学期教学工作个人总结1 特征码 wJVavRTudxkcPWypnaIG 时光荏苒，本学期的教学工作就快结束了，于我，20XX 年应该 一个成长的一年，一个不断进步的一年，更是一个不断思考和 学习的一年，回忆过去，只想把那些点滴的收获付诸笔端，在 不断的反思中总结以使自己得到提升，现就几个方面总结如下： 一、岔河英语教学法 岔河英语教学法的第二年，我们曾一度走入误区，从朗读到背 诵到应用到拓展，到了八年级，面对八年级课本的大单词量， 大篇幅课文内容，全新的教材内容（七年级还有小学部分的铺 垫） ，不变的教学方法已根本无法适应改变了的学习内容和学习 强度，不断
2、的失败，反思和摸索中，我们慢慢找寻了一条适合 八年级的改革之路。以单元为单位的朗读，分主题的背诵，学 材中加入固定短语的应用，以及主题性知识拓展，这样不仅让 学生从沉重的背诵任务中解脱出来，也让背诵的内容可以应用 于主题性写作，一举两得，大大提高了学生的分数，期中考试 中优秀率全区第三，及格率第五。并且这种方法应用有一个非 第 2 页 常明显的优势就是教学进度，按正常教学每单元需要二周或者 八课时，而这种方法只需五课时，全单元朗读二课时，知识应 用二课时，专题总结讲解一课时，这为我们的期中、期末考试 腾出了大量的复习时间，在本学期结束前，我们还结束了九年 级上册英语书的一半。从效率上讲，学生单
3、词背诵、短语背诵， 课文背诵能力都有所提高，岔河英语教学法从七年级的以整本 书为单位，到八年级的以单元为单位已成功过渡，对于学生来 讲，跟着朗读变成一种习惯，因此放弃学习英语的人相对较少， 每班有四、五个人左右，这对于八年级下学期英语来讲，已经 是一个很大的进步了。 值得一提的是，配合岔河英语教学法的一套复习方案也应运而 生，并且在实践中得到了最有力的检验。我们把这种复习方法 称为“单元四步复习法”以单元为单位，每一单元用四节课， 第一节课基础知识回顾，给学生一节课的时间背诵，巩固学过 的内容，第二节课知识点应用讨论，以小组讨论为主，教师讲 授为辅的知识点、语法现象的讨论、质疑、答辩、分析、弄
4、懂， 附一套小卷子试卷，第三节听力训练外加小卷子试卷讲评，第 四节单元综合评价考试，学生自判试卷，四节课下来，一个单 元的基础知识及应用，拓展的知识就都到位了。 二、反思与借鉴是不断进步的基石 第 3 页 在今年的教学工作中，由于问题的层出不穷，迫使我学会了不 断思考。 思考一： 数学与英语虽然有着文理的区别，但都属于不断加深的阶段， 在八年级尤为明显，可不同的是，为什么孩子们学习数学，钻 研数学的兴趣一点也不减，反而随着难度的加大越战越勇，这 是为什么？思考数学课的上课全程，和数学老师交流之后，原 来是问题放在课上解决，课上阅读，课上背诵，课上分析，课 上讨论，课上解决，课下只是些巩固性练习
5、，而英语教学大都 把单词、短语背诵，做题放在课下，大量的课上时间用在老师 灌输上，这样课下问题越堆越多，课上问题越来越难懂。 思考二： 尹子敏老师是有着丰富教学经验的老师，在没有多少课下辅导 的情况下，她可以让自己的物理成绩平均 80 分，同学们学得还 相当轻松，课下追着她问问题的不多，但向她要下一章学材的 却不少。我在想这难道仅仅是人格魅力吗？教学方法得当应该 是一个至关重要的因素吧！她总是和我讲，今天孩子们学得多 第 4 页 么多么好， “一节课两个问题没有一个孩子不会做的。 ”我非常 吃惊一节课只有两个问题，她反问我，讲十个问题他们会几个？ 我什么也说不来了，因为很可能有一个都不会的，可
6、能只是我 自我感觉的完成了教学任务，这就是我的贪多嚼不烂吧。 思考三： 三班的孙杨英语、数学都不好，可突然从每一天开始数学能够 及格了，有时还是七、八十分，而英语恐怕只有退步的份了， 我不明所以，问他原因，他自己都莫名其妙，说就突然有一天， 好像透了，把所有知识点一连就懂了，我想这就叫顿悟吧！那 么英语呢!是不是还是很多人在等待顿悟这一天，我不能让他们 现在放弃，因为“顿悟”有人来得早，有人来得晚，前提是一 直在坚持。 在教学中，我借鉴了其他学科成功的经验，并根据英语的特点 做了适当的调整，让我的英语课堂教学更加有效，有时站在别 人成功的基石上，你会走的更高，学会反思将成为我受用一生 的财富。
7、 三、教育为实现教学改革提供可能 第 5 页 本学期的教学工作应该是一个实验摸索时期，从一开始的道尔 顿教育计划到 cz 教育计划，再到分层不分班的教学模式，这些 教学组织形式的多边性恰恰在考验我们的教育管理工作，在从 积极教育为大前提的教育理念的支撑下，八一班形成了一股积 极向上、团结奋进的班风，并且一次次实现超越自我的飞跃。 分层教学开展以后，由于部分学生无法正确把握自己的特点， 不知道自己该在哪个教室上课，致使成绩迅速下滑，一度陷入 低迷的状态，为此我们专门开了主题班会“正确 确认识自己” ，我们给学生介绍了了解自己的一些方法，原则， 同学们互相提一些建议，小组之间互相讨论，最后根据自己
8、的 实际情况调整自己所在的教室，通过这样的方式，同学们不仅 更加了解自己，更为自己以后的学习指引了方向，提供了学习 方法上的建议。 变化最明显的就是王润众和李鸿俊，他们一开始在自学班，可 一个因为自制力太差，经常“身在教室心在外” ，很快败下阵来， 另一个是聪明有余，方法不足。王润众需要的是老师的监督， 第 6 页 李鸿俊需要的是老师的指导，在掉队之后，他们回到了指导班， 也就是在教师指导下的学习，王润众纪律上得到了保障，李鸿 俊思路上得到了指引，学习很快提高上来，期中考试都进入了 班级前十名，之后，根据他们都克服了自身缺点，找到了病因 并得以改善，又重新回到了自学班，成绩保持得不错，状态一 直很好。