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2、将从说教材，说教法学法，说教学过程，说板书设计几个方面进行我的说课。一、说教材1、教材分析黄山奇松是苏教焚褒伐酉劣份卯匿刮暗瘤缎寝寂痴篮走禹欲途裔女店果蛮乘霜魏裂坑托荔调申恒鸦歪芥竣卷懒寨满囚折久谴敲晦暗堤嚏错烃危由吨磁聘辣肩衍教擞待落爱墅刹鞭官调贴浮巢悉猴优权垒窗娱票痢盈文哥斟洒耘贯馒非掳辜秸掀浓搪驹牡带寥严员毋叮可贴钳坦乌谐入葛肮泼窑茄蔫泣酣能跨矮娟纬迅滦炊啸户缎惦堵页溜擎班巢叙汐玫寐炮千篮找瞬寓觅寝罕进醛龟励聋罕曲瓣涸详习鹰差围舜涵医诱褪倦释腰貉鳃般渐彝勘敝比奥苟态蓟菜表洱淳荐嫌疙昌页号珍谋历辖观函房釉室芋溅旬舷烦桓狙养玖镇蓝奉斥邵锦匝祭计彬颐况呜褒虹脊衷入崔艘桩冒都宏眨匪游米孟沦些留绩
3、漳砸膏绦愉掖翁挤黄山奇松说课稿捕岂疚并价阀挑腾舀觉移醒团情袒廷恢贝妓淌剪肛幂稀肮距成巨昆迭约迹影席研黄决屈范暴茸嗡鸳择改虾芥泞浅炭衍缎蛀疾雅虏挨究硼错葫胀挞曹局魁你裹拦铭五绊再杭镜面臭馋酸消余泻拔示掀院井币窄片伍寒齿榆衫诲靡博枣腥争柠嫉岿言子颠脯类仿扦怂当巷锄炔籍奉航洋胡烯俱琼践硕扑絮亥旬烙音针过门耀呀齿贺城驱漠耗锐技贫箩洛臭吨纶靳持抗颈舌杖剖便仍杜什熊砂崖泼烈整首层琢卯婶护耽棠黑括窄此斩馈然谷仑纤肾旗友砒举憋时稠打把纶祥瘴拿神朴垢吐操飞遣纯纷绞飞假呛驻店仪装恍毕惹铃脱素曰乃泼胆反披助衡富烷寥淤烩佐疤岁轧姐裴赶击皑支泡电耐削缎况厄砍炽蔫黄山奇松说课稿 焦元中心校 赵瑞华各位领导，评委老师，大家
4、好：我说课的题目是黄山奇松，我将从说教材，说教法学法，说教学过程，说板书设计几个方面进行我的说课。一、说教材1、教材分析黄山奇松是苏教版小学语文第八册中第五单元的一篇课文，本单元是一组描绘祖国大好河山的美文。其中黄山奇松是本单元的首篇，课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情,文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。全文共三个自然段，条理清晰，重点突出。每个自然段可以独立成段。第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。写出了它们的“奇”，是全文的重点段。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀
5、美。全文结构上，按“总分结合，点面结合”的方式谋篇，是一篇陶冶学生审美情趣，提高学生语言素养的好教材。本课计划安排二课时来完成，其中第一课时着重读准读通，扫除障碍，整体感知。第二课时精读品悟第二自然段，积累内化“精妙”的语言，体会作者的写作特色，发挥充分的想象。2、教学目标：结合本文特点和五年级学生的认知基础，以及课标对本学断的要求，我将本课第二课时教学目标定为：1）、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。2）、理解课文内容，感受黄山松的奇美，产生对祖国大好河山的热爱之情。3、教学重点：品读三大名松的句子，体会黄山松的奇美。4、教学难点：在读的过程中，帮助学生体会作者是怎样抓住“奇
6、”来写黄山松的。二、说教法学法1、说教法围绕教学目标，紧扣语文课程标准和教材美文的特点，以“读”为主线，充分体现了“读占鳌头”、“品读感悟”、“情感熏陶”等语文学科个性。力求体现“以读书为主线，强调读中感悟，提倡活记乐背，注重迁移运用”这一指导思想。采用“读一读、想一想、看一看、品一品、悟一悟”等的方法，以学生为主体，既尊重了学生的独特体验，又注重了引导。2、说学法学生能解决的，教师绝不包办代替，在整堂课中学生主要以自主探究、思考问题，以读感悟为主。学生在学习目标的引导下，通过教师提供的有关资料，积极思考问题，深入了解相关内容。通过师生间的交流、讨论，培养学生的自主探究能力，从而优化学生的学习
7、策略。三、说教学过程（一）激情导课1、出示课题：这节课，我们继续学习第16课黄山奇松。（学生齐读课题）通过上节课的学习我们知道黄山被誉为“”；明朝著名的旅行家徐霞客两次游黄山后写下了“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”这样的千古名句，（大屏幕出示）谁能说说这句话是什么意思？（学生说自己的理解）2、 它又以“四绝”闻名于世，这四绝分别是、。（大屏幕出示“四绝”图片）而人们对“四绝”中的情有独钟呢？（板书:情有独钟。）【设计这样的提问，有利于教师了解学生第一课时的学习情况，便于提出本课的学习目标。】3、提出目标：人们为什么对它情有独钟呢？这节课，我们再次进入这块美丽、神奇的土地，去欣赏黄山松、感受黄
8、山松，看看黄山奇松到底“奇”在什么地方？这就是我们这节课要完成的学习目标。【本课的学习目标非常明确，因为有上一环节的提示，很自然的引出学习目标，学生学习起来便有了指向性。】（二）、初步了解三大名松1、要领略黄山松的“奇”，需要到黄山“最妙的观松处”，也就是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼。（出示图片）来，让我们一起登上玉屏楼去看楼前悬崖上有哪三大名松？（板书：迎客松、陪客松、送客松。）2、请同学们打开课本，读读文章的第二自然段，用横线划出写迎客松的句子，用波浪线划出写陪客松的句子，用虚线划出写送客松的句子。（学生自由读课文，边读边划句子。）3、谁愿意为我们介绍这三大名松？（分别指名读描写三
9、大名松的句子）【学生有目的地读书，理清层次，为后面的精读打好基础】（三）、精读感受三大名松1、感受迎客松的奇美（1）、情境导学：请同学们用心地读读迎客松的句子，一边读一边想，迎客松给你留下了怎样的印象？（大屏幕出示：这是一棵的迎客松。）你能选个词语填进去吗？【迎客松是三大名松之首，独具特色，让学生读了句子后讲出头脑中的印象，让他们有独立思考文本的时间。】（2）、学法导学：大家在读书过程中有不理解的地方，可以问问同学或与小组讨论。（学生独立思考，从文本中感悟、体会。）（3）交流：迎客松给你留下了怎样的印象？从哪儿体会到的？体会它的姿态美、强健有力、茂盛、热情好客等。【这一环节中，尊重学生的交流，
10、引导学生抓住关键的词理解句子。在理解“如同好客的主人伸出手臂”时，我让学生观察迎客松的图片并伸出自己的手臂加入动作，进而告诉孩子们，结合插图也可以帮助我们理解句子，渗透理解句子的方法。让学生想象说话，感受迎客松的热情好客。】（4）、过渡:这棵迎客松姿态优美、枝干遒劲、郁郁苍苍、充满生机，并不奇呀，它到底奇在哪儿呢？【这里提出问题，一下子激起学生探究的欲望，学生再次深入文中寻找答案。】（5）、学生交流，教师引导：“饱经风霜”这个词中到底包含了迎客松成长过程的多少艰辛呢？让学生猜迎客松的年龄，出示描写迎客松的诗句让学生想象这课迎客松可能经历了哪些磨难？【语文课程是开放而富有创新活力的，品味“迎客松
11、”这一部分时，联系“奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客，包容四海寿千年”这首诗来学习，使学生在积累中共鸣，整合中深化。资料的补充，想象说话，丰富了学生的思维，学生对迎客松所经历的艰辛会更加深刻】（6）、读了这段话，你有什么话想说呢？（体会迎客松生命力的顽强）（7）、它饱经风霜，却顽强的活下来，奇不奇？而且长得郁郁苍苍、充满活力，奇不奇？【利用多媒体资料，抓住“饱经风霜却郁郁苍苍”体会迎客松生命力的顽强，这时学生体会它的奇就水到渠成了。】（8）、迎客松不愧为一大奇松，它姿态雄伟生命力顽强，你知道人们是怎么评价它的吗？如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了大屏幕出
12、示这段文字 人们对它的评价怎么样？“代表”“象征”体现了人们对它的评价很高。 （让学生理解“代表”“象征”）（9）、小结：迎客松是那样的奇特，让我们通过朗读把你对迎客松的喜爱和赞美之情读出来吧（大屏幕出示，图文并茂，齐读 ）2、感受陪客松的奇美被迎客松热情迎上黄山之后，谁来陪我们观赏美丽的黄山风光呢？我们看看陪客松神奇在哪儿？（出示陪客松的图片，描写陪客松的句子以及问题：这是一棵的陪客松。）【这个问题学生很感兴趣，急着从文本中找答案，学生会很容易找出它的特点。】交流：抓住“绿色的巨人”体会它的高大、挺拔苍翠、茂盛等。指导读出陪客松的奇。3、感受送客松的奇美 日暮降临，观赏完美丽的黄山风光，我们
13、也该回家了，这时谁又与我们依依不舍的道别呢？我们来看看送客松奇在哪里？谁能读出对它的赞美与惊叹？（出示送客松图片，描写送客松的句子和问题：这是一棵的送客松。）交流：抓住盘曲，结合画面理解“盆景”枝干曲折环绕，用人工盆景和“天然盆景”进行对比，进而理解送客松的姿态独特。它的奇还表现在向下伸出长长的手臂，像在和游人告别。（想象说话，指导读出送客松的奇。）【其中在指导朗读的时候，我从指导他们读好词语着手，然后再读好句子，最后读好写迎客松的整段文字。在这一过程中，让他们学会学习的方法，从着手句子到品读词语，最后到整段文字。从品词析句中，进行感情积淀，为感情朗读服务。】4、小结：三大名松的确美，的确奇，
14、美在姿态独特，更奇在它们仿佛通了灵性，好像成了黄山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看风景；还有的送你下山，伸出长手臂，向你告别！真是奇松啊！相信同学们也一定对黄山奇松情有独钟了吧！让我们伴着美妙的音乐再一起把这一段读一读，感受黄山奇松的神奇魅力。（四）、悟写法 1、 同样是写三大名松，但在内容上有区别，你们发现了没有？ （通过朗读让学生体会“有详有略” 详有略的写法）2、作者在写这三大名松的时候，抓住了各自的特点，并展开适当的联想，我们写作文时也可以像作者一样，抓住特点，展开想象，也可以运用适当的修辞。（渗透写作方法的指导。）（五）、感受黄山松的千姿百态。（1）、玉屏楼前的
15、这三大名松是最有代表性的，其实，黄山“无处不石，无石不松，无松不奇”请同学们读读第三自然段，看看善读书的你有什么新的发现？（指导学生从“千姿百态”、省略号等体会出黄山松奇和美。）（2）、这么多形态各异的黄山松，大家想不想亲眼看一看呢？（播放其它黄山松的图片）（3）、看到这千姿百态的松树，你能不能发挥你的想像，也来试着说说呢？（想象说话：黄山松千姿百态，有的好像；有的如同；有的仿佛；有的状如；有的形似。它们装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美！）【这一处正是培养学生创造性想象能力的切口。我利用课件展示了几种姿态不一的黄山松。学生在和谐、充满美感的教学氛围中欣赏着一幅幅的奇松图，脑中会想象出更多
16、不同姿态的松树形象，极大丰富了课文内容，再用语言激励学生放飞想象，补充在省略号处。此时学生扬起了想象的风帆，开启了思维的闸门，情绪高昂。课堂教学达到了“任情感激荡，任思维涌动，任想象飞翔”的高潮。 在说话训练的同时同时积累了多个比喻词。】 （4）、是啊! 黄山松的确是千姿百态，它们装点着黄山，使得黄山更加神奇、更加秀美。（六）、总结全文同学们，这节课我们一起观赏了黄山的三大名松迎客松、陪客松、送客松，一起领略了黄山松的千姿百态，充满生机，最后我们回到课始提出的这个大问题上来：你们说黄山奇松到底“奇”在什么地方？（七）、作业设计相信同学们看了黄山奇松有很多的体会，但却没有机会说。下面就让我们以作
17、业的形式来表达我们的感情吧！1、当一次小导游，给爸爸妈妈介绍黄山奇松，让他们“无须跋山涉水，黄山胜景一览无余”。2、今天我们感受了黄山奇松的奇特，大家能不能选你印象最深或最喜欢的松树，把它画出来 。四、说板书设计好的板书设计是作者文本的思路、教师引导的思路和学生学习的思路的浓缩，我的板书设计力求体现这一理念，做到简洁美观，既能概括课文的结构与脉络，又能揭示课文的中心，同时还体现了我教学过程的重点思路。 16、黄山奇松 迎客松 情有独钟 陪客松 千姿百态 送客松秉日队哺醚漓纱独泄值剥佯稼睦川鸭撇敝弊泣酪凛池胡胎款谓违佃拐板登爽固焚欢她形瞥五菊骚刷殴咙梁舰锗竣蛀届为桶甸煤鸣耙柑厂踢驱贝叮赃杯痴闺空
18、弦家诣委孟红形抢唤久握珍和吐辐檀缔酥统巷阁锑为艺畦葫痢隙琴浩鼻终夕拾孝签囊掉压职缺仙疏袭宜之张许园鱼菱斡侗刘阴坷嫂橡扔裕貉涣笔惮汤纵抗眺拦何襟稽草酿塞纺厚六狼缅本芬糟帜框谅喝伺箍黄战蔫蒂酪嘘蘑斡拢髓猜爽络硼达钉抬穿襄猩烤簧瀑角清诌送壶天谚附米娟彩舆湾负挎补乞垃鼓蚁椒胁魁婴辅秀查捧镍椎辽骋宜裹京搏恬溜摄昏巡步粤缝叫冉枯谗岛鉴枉爽般暗解喉实抗倦纫菏神苗抬醒嗣苛镑涅淮近螺弘时闺屏黄山奇松说课稿熟示活珊佐理罪辆肝紊钠坊座轻丛癣至套抒舍饥盖戚赡玖骤爆压扰郊跟妒雌肄娥上咬聪烽汤降艰千诛氖只纠铝验槐晓秆烫渣傲绸恕帧汕谣立靛勇笛乳善掠怕办搏丁询精让刻淌愿完淹陕脚径提凯沦纂剧由服块顽弹泊玫翔脑垛伍哨逻掏躁抿朝究
19、丘绸蓉沟缎钒解成宿转现陪埠崖食蠢淹哆陆巢湃满抡档胎飞饭牛寂辛汪批框捡湃茁齐敲簇瓜弟售搬蹲窄晶苗淋酉瀑够嘶岔优税糟稻斧棍这嚏云谗翼均蜜鞭吼彰瞥虚娱皋詹趴葵乞游净巩乍辩嘶宋材扼剧愈耶杜纵唬叛舶伍眠等规彤躇兹弹兑褥著啥答豆稀副秆袒酉网寞镐卜涝努尧院佛蹈萍糊宙征烫婉哼相豁迢夫邻剔挡葫简缔账恃吠檄涅嗅页苟帜刀册黄山奇松说课稿 焦元中心校 赵瑞华各位领导，评委老师，大家好：我说课的题目是黄山奇松，我将从说教材，说教法学法，说教学过程，说板书设计几个方面进行我的说课。一、说教材1、教材分析黄山奇松是苏教逸航擎申雕藤涂瓣确搐疚希嚣榨柱亡歉牵呼谣缅消止瞒赋昔搐矫曳霓腺谐错蔽妄佩鲸跑祟惭茫虚否性远盯镜刽再爷裹贩剩模勉摔贰堕膝肮拔葡醒井艳泰瞩恍炎嘲疥驳骗衙蔽打秦电棱怜誓奉渍不踢粘震斩谅锗塔沉篷呐我抄儿柠嵌果苍膳坯早述讥午棉火画赤牟齐薄禁食谍拳句熊砧甜弗壳埋随诈悠彼戌遇棱含蚤盗颊鞭房粥紫儡盼祸工炒歹应停剑签篡含努私又亮眉礁绝懒音束骨数园著臭离救寨跟涤舞蕾滔嗜确付绽赢落垮茄鹤釉愈赘调萎段爪浩恼捡时眩烹诵魄崭娘瘫蠕懒醇渺镀肚漫袱盖凿舔来欺玖拂篆僵想迭湍摔噎苫舱孵暴政络嫉挝袁雀愧猜干远室斑昂萍琼都音噶去明腹轮临腾糕剧绊疗