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1、前滚翻、障碍跑教学设计一、指导思想：本课依据体育课程标准，在设计教学过程中，坚持以“健康第一”为指导思想，在学生积极、主动参与运动的基础上，充分调动学生学习的积极性，培养学生良好的体育意识。以学生身心发展为中心，重视学生的主体地位，合理使用分层教学法，自主学习法、合作学习法等，让每个学生在学习中体会到“我参与、我运动、我快乐、我成功”的愉悦感受。通过本课的练习使学生身体的柔韧性和四肢力量得到增强。学生之间团结协作的水平和积极进取、乐观向上的态度。并在教学中为学生创造条件，给学生表现和展示会的机会，同时还在展示成果时教育学生学会欣赏他人、尊重他人。培养学生乐于与他人合作、取长补短、共同进步的合作
2、精神。二、教材分析滚翻是人体最基本的活动之一，七年级的滚翻本应是掌握了前滚翻动作后开始发展滚翻练习，因为我所教的学生为农村中学，他们来自不同的村小，没有专业的体育教师，以前都没学过前滚翻，技能基础比较差，各方面的素质也相对比较弱，所以，对他们的教学目标有所下降，故选择了前滚翻这个教材。虽然这是一些简单易学的动作，但是它是学习较复杂技巧的重要基础。所以，在教学中指导学生掌握准确的动作方法，强化使用动作实行自我保护是本课的主要目的。障碍跑是在快速跑中使用合理的方式、方法越过若干个障碍的运动项目。练习障碍跑能掌握日常生活中的实用技能，增强个人的自尊和自信。三、学情分析：（1）上课的对象：七年级学生（
3、40）人（2）学生特点：七年级的学生兴趣广泛、模仿力强、活泼好动、注意力易分散、喜欢游戏等特点。在课的设计中安排了趣味性和灵活使用的运动形式使学生在欢快的气氛中，兴趣盎然、情趣高涨，产生强烈的角色体验和浓厚的学习兴趣，使他们“玩在其中，学在其中，乐在其中”。四、教学目标和教学重、难点1、教学目标： （1）认知目标：通过讲解、教学让学生了解本课内容中的前滚翻的基础知识及练习方法等。（2）技能目标：使85%左右的学生在保护与协助下能完成前滚翻动作，有40%左右的学生能独立完成前滚翻动作。（3）情感目标：通过本次课的学习，培养学生之间互相协助的优良品质，在相互合作，共同探究中体会取得成功的喜悦。2、
4、教学的重、难点：重点：蹬脚用力、团身紧、速度快难点：头后部、颈、肩、背、臀、依次触垫。五、教学流程：本课以阳光体育活动为主线，从“身心协同”的基础观点出发，依据七年级学生的身心特点，采用“收心热身、愉悦心身-育心强体、磁智促技-稳定情绪、恢复心身”的三段结构。（一）收心热身、愉悦心身部分：导入 ：集合整队，报告人数，教师宣布课的内容、目标、检查服装、安排见习生，通过情景故事为导线集中学生注意力，为教学服务。热身：在课中设计了裂队、合队跑和健身操实行身体热身与准备活动，让学生充分的活动开，防止关节和韧带受伤。使学生在欢快的气氛中，兴趣盎然、情趣高涨，产生强烈的角色体验和浓厚的学习兴趣，使他们“玩
5、在其中，学在其中，乐在其中”。（二）育心强体、磁智促技部分：1、新授课程，在前滚翻教学中采用了实验对比法、直观教学法、分层次教学法，让学生尽快得掌握技能。设置活动前的安全保护学习情景。通过观察、思考、尝试、探索、分层次练习法的综合使用，让学生自始自终参与技术知识形成的整个学习过程。使学生不但学会了前滚翻的基本动作。而且培养了学生互助学习、合作学习的精神，充分展示了个人才智。并强化使用动作实行自我保护的意识，培养学生生存的水平。2、充分利用游戏实行练习，达到身心愉悦。“勇夺先峰”的游戏中，创设情境，以故事导入，引导学生思考，诱发动机。使学生身心归属课堂，跃跃欲试。为了充分发挥学生的创造思维，教师
6、对游戏中各项障碍的通过没有做具体的要求，只明确取胜的目的是最短时间完成游戏的路程。使学生有“标”可奔，劲头就来了。在教学过程中，学生根据教材的要求通过尝试练习、思考，自己得出结论，最后由教师做出评论，课堂上学生真正成为学习的主人，使学生的学生由被动转向主动。（三）稳定情绪、恢复心身部分1、跟随音乐来实行放松，以达到身心放松。2、 教师课后小结，回顾本课的学习情况。并针对课堂上的学习情况时实行点评，布置家庭作业。3、 布置收拾器材。六、教学效果预计：1、预计85%以上的学生能初步掌握本课所学的动作技术。2、预计本课学生的运动强度为中等，最高心率165次/分钟左右，平均心率130次/分钟左右，练习密度为40%左右。七、教学中可能出现的问题及解决预防方法。在独立完成教学内容时，可能出现学生无法独立完成的问题。及时安排会的同学给其帮助或者教师直接给予帮助。