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1、初中英语会话教学中的问题与对策研究反思案例 课题研究反思好的教法是展开好教学活动的基本保证，在教学活动中善于总结，善于应用，才能持续的推动教学活动的展开。教师要明确教学任务，熟悉教学内容，能够做到承上启下，准确授课。不但备教材，还要备学生，为准确制定目标奠定基础。该“会使用”，就要能当堂使用，不能人为地降低或提升要求。让学生在上课时就明确学习目标，使其学习有方向，激发其学习动机，调动其学习积极性，从而促动学生在以后各个环节里主动地围绕目标探索、追求。 案例片段 思考的问题：如何把英语对话教学引入到生活中，达到学以致用？中国学生的英语学习现状是往往学习了几年，甚至是十几年的英语，还不能开口说英语
2、，而只能纸上谈兵我在教学中十分注重学生会话的理解和使用，但在实际的操作中效果并不理想如我在教授 九年级lesson32课时这节课主要是谈论相关电影的。J： Do you like Titanic ,Danny?D： No. I like action movies ,I love Bruce Lee and Kug fu movies. I hope tolearn kung fu someday.J： I prefer science fiction.I learn a lot of interesting things from science fiction movies.What ab
3、out you,Brain?B： I like comedies, Because they make people laugh and feel happy,I also like cartoons.这个对话，在第二天提问时，学生的背诵情况很好，但当我要求他们重新组织一个对话时，效果不尽人意要么两人一组的搭配不合适，按照固定的座位实行操练，有的搭配过于悬殊，展开不了对话；要么只会使用近期的知识点，稍微久远的就遗忘 教学反思：针对以上所出现的现象，我认为创设情景，营造英语氛围，充分发挥学生学习的主动性是至关重要的从单词教学到对话独立使用，整个过程处处注意创设情景，营造轻松愉快的课堂氛围；充分发
4、挥道具和肢体动作，进入角色对话在操练过程中，充分注意到对不同层次的学生提出不同的要求，因材施教。改变按照固定座位实行操练的传统做法，让学生自由搭配，这样就满足了不同层次学生的需要对于基础较差的学生，让好学生做示范，反复操练，这样就避免了会出现好学生越好，差学生越差的现象每节课堂五分钟，英语口语带回家，短短的五分钟，不但让学生张开了嘴，还让他们争先恐后的去尝试，去演练，去表演，极大地帮助他们树立了学好英语的信心，创设机会让他们去体验成功的快乐没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的努力 英语课程是一门思想性很强的学科,英语能直接反映人们的思想感情和传播科学文化知识，并体现出中西方文化的差异.因此,英语教学要充分发挥起思想情感的教育作用,挖掘教材内在的思想教育因素,使学生在思想上、价值观上受到很好的教育和熏陶. 充分调动和发挥学生的主体作用,让学生乐于开口,勇于实践,让每个层次的学生都有所收获,以达到实施素质教育的目的. 渭南市实验初中 课题组负责人：高晓玲 课题组成员： 张燕 2014年11月20日