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1、课堂教学设计表章节名称四年级数学下册第三单元加法运算定律学时第一课时学习目标 课程标准：全日制义务教育数学课程标准46年级学段：知识与技能第一条，数学思考第一条、第二条，问题解决第二条、第三条。 本节（课）学习目标： 1.学生能够探索知识，理解并掌握加法交换律和加法结合律；在理解内容的基础上学会用字母来表示。 2.要求学生能够观察、比较、归纳定律，从而能够灵活使用。 3.培养学生的抽象概括水平。学生特征 所教学生是本校四年级学生共40人，我和学生之间容易沟通，所以学生对加法运 算定 律比较好掌握。我本人在教学中会借助这个次机会，一方面协助学生巩固基础，另一 方面提升计算水平。我愿意与学生一起对
2、某一数学问题探讨更多的解题方法。学习 目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句 3-1-1 3-1-2 3-1-3知识与水平过程与方法情感态度价值观。 1、结合具体的情境，引导学生理解和理解加法交换律和结合律的含义。 2、能用字母式子表示加法交换律和结合律。 3、初步学会应用加法交换律和结合律实行一些简便运算。 4、体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。 5、培养学生观察，比较，抽象，概括的初步思维水平。项 目内 容解 决 措 施教学重点加法交换律的推导和灵活使用。教师引导、实验操作、合作交流。教学难点引导学生抽象概括加法交换律和加法结合
3、律。自主探究、实验操作、合作交流。 教学媒体（资源）的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源3-1-13-1-23-1-3知识与水平过程与方法情感态度价值观课件1课件1课件1 导入新课。 展示例1 展示例2 合作探究， 发现规律。 梳理知识， 总结升华B C H EF JG K C AB FHF理解和理解加法交换律和结合律的含义使用运算定律实行简便运算，发展思维的灵活性感受和选择算法的意识与水平培养培养学生观察，比较，抽象，概括的初步思维水平学生感受数学与现实生活的联系3分 5分10分 5分 2分自制自制学生制作自制自制媒体在教学中的作用分为
4、：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，准确操作；E.表现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体实行学习；J.自定义。板书设计 加法运算定律 加法交换律 加法结合律 例1： 40+59=96（千米） 例2： 88+104+96 88+（104+96）
5、 59+40=96（千米） =192+96 =88+200 =288（千米） =288（千米） 40+59=59+40 88+104+96=88+(104+96)用文字表示：甲数+乙数=乙数+甲数 甲数+乙数+丙数=甲数+（乙数+丙数）用图形表示：+ = + (+ )+ = +（ + )用字母表示：a+b=b+a a+b+c=a+(b+c)加法交换律： 加法结合律:结论： ab=ba （a+b）+c=a+（b课堂教学过程结构的设计教学模式： 教学过程结构： 开始始一、创设情境，导入新课。 创设情境， 导入新课 出示课例1课件1件二：合作探究，发现规律。观察合作 交流课件1交换律教师进行逻辑判断
6、学生的活 动媒体的应 用教学内容和教师的活动三、巩固练习，达标测评。 出示课例2课结束 件1合作 交流结合律四、归纳总结，畅谈收获。课件1训练获畅谈收获标测试 畅谈收获 结束 开 始结束 形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容初步学习用加法运算定律进行简便计算，并运用运算定律解决实际问题。 1、运用加法交换律在（ ）里填上适当的数。 300+600=600+（ ） （ ）+65=65+35 78+（ ）=43+（ ） a+12=12+ ( )2、运用加法交换律进行计算。 84+95+16 158+250+42 = = = = 25+57+175 199+165+301 = = =
7、 =形成性评价 本节课对于学生来说，运算定律的概括有一定的抽象性和灵活性，对学生的数学能力要求 较高，所以教学时，要注意让学生探究，尝试，让学生交流，质疑。相应地，老师也应发挥主导作用，当学生探索时，仔细观察，认真揣摩 学生的思路，酌情因热利导，不失时机地给予适度启发；当学生交流时，耐心倾听，洞悉学生的真实想法，加以必要的点拨，帮助学生讲清自己的算法，让其他同学也能明白。 教学反思 加法简便运算仅仅是一个基础。对学生而言，学习诸多简算，这只是一个开始，所以我认为不能因为它简单而轻视。只有打下了坚实的基础，才能保证学生在今后的学习中更好地掌握知识。我决定在今后教学时要注意让学生探讨，认证观察，充分利用学生的感性，促使学习的适移。