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1、一个星期有多少天教学案例教学内容：义务教育课程标准实验教材数学二年级上册第74、75页。教学目标：1、通过“一个星期有多少天”的情境以及学过的乘法口诀，让学生得出和掌握7的乘法口诀。2、培养估算意识。3、初步培养学生的推理水平和解决实际问题的水平。教学重点：7的乘法口诀的得出与掌握。教学难点：熟练使用口诀完成表内计算、培养解决实际问题的水平。教具准备：实物投影仪、多媒体课件。一、创设情景，导入新课1、投影出小熊的问题：一个星期有几天？（多媒体课件展示）2、让学生说一说：你知道一个星期有几天？3、投影出课本第24页的图，分角色读一读笑笑、淘气他们的话，从而引出问题：二个星期有多少天？三个星期有多
2、少天？（多媒体课件展示）二、学7的乘法口诀1、填表格（1）师：大家都知道一个星期有7天，那么你能算出这个表格上所要求和内容吗？（2）出示表格，让学生说一说这张表格的每一栏表示什么，要求什么。（3）学生独立填一填，小组内交流一下。（4）集体交流。师：哪一位同学愿意来报告一下你算出的结果？生：一个星期有7天，2个星期有14天，3个星期有21天师：你们是用什么办法算出来的。生：我用加法算。2个星期是7加7，3个星期是7加7再加7生：我是这样算的，2个星期是7加7得14，3个星期是14加7得21师：真棒。生：我用乘法算，这样更简便。师：说得好，你已经会利用乘法算了！看来如果叫你编出7的乘法口诀一定没有
3、问题了。2、编写7的乘法口诀。（1）让学生独立编写口诀，然后小组内交流。（2）集体交流。先由学生说一说左边一列的乘法算式的得数。然后说一说每个算式表示什么。生：177，表示有1个7。生：277，表示有2个7。师：哪一位同学愿意把自己编写的口诀说给全班同学听一听？生：一七得七、二七十四、三七二十一师：他编得好不好？（表扬）谁愿意也来说一说？学生再读口诀。师：今天编写的口诀里，哪些是已经学过的，哪些是今天刚刚接触到的？生：只有六七四十二、七七四十九、七八五十六、七九六十三是刚编出来的，前面几句以前都学过。师：是的。那刚才你们是怎样算出来后面四个的结果的？生：我知道六七四十二，七七就是多1个7，42
4、加7就是49了。后面的两句也是这样算出来的。师：老师发现，你刚才在计算时既用了乘法，也用了加法。其他同学也是这样算的吗？3、变换形式，记忆7的乘法口诀。（1）师：我们来想办法把7的乘法口诀记下来。同学们想一想，最关键的是要记忆哪几句？生：今天刚学的四句。师：好，那我们先来把它们读一读。（指名读、全班齐读）（2）学生独立背诵。（3）交流。能够让学生齐诵、个别背诵。还能够师生对口令、学生对口令等。三、练一练1、完成下面口诀。（ ）七二十一四（ ）二十八（ ）七四十二五（ ）三十五二（ ）十四七（ ）四十九七（ ）六十三（ ）七得七七八（ ）指名回答（开火车形式）2、完成第1题。先让学生独立填写，然
5、后同学互相交换自己的想法，使学生体会一句口诀能够写出两道乘法算式。3、口算。（第2题）先让学生独立完成，然后同学之间互相说一说用了哪句乘法口诀。4、完成第3题。（1）引导学生看懂题意。（2）独立解答。（3）在小组内交流自己的想法。（4）教师了解学生解决问题的情况，表扬做得又好又快的学生。5、完成第4题。（1）估计一天喝几杯水。（2）估计一星期喝几杯水。让学生读题进入估算情境，说一说自己一天大约喝几杯水？再利用口诀算一算：自己一星期大约喝几杯水？培养估算意识。6、用多媒体课件出现，想一想，看一看，7只青蛙图，看图列式，解决实际问题。一共有几条腿？= （条）= （条）7、拓展题（多媒体课件展示）学校大门口到大厅的一段路有21米，要在两边摆花。假如每7米摆一盆，需要摆几盆？（用标出花盆的位置）四、全课小结1、今天这节课我们主要学习了7的乘法口诀。应用7的乘法口诀，可使我们计算得更快，还能解决问题，所以大家要把它们牢牢记住。2、对口令背口诀。五、作业选用课时作业设计。六、课后记七、板书设计一个星期有几天“7”的乘法口诀有几个星期123456789有几天71421283542495663177一七得七277二七得十四3721三七得二十一4728四七得二十八5735五七得三十五6742六七得四十二7749七七得四十九7856七八得五十六7963七九得六十三