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1、大江保卫战第二课时教学设计教学目标 ：1、准确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。 2、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子；学习人民子弟兵面对洪灾、心系人民、英勇无畏的献身精神；体会军民鱼水情深。 教学重点、难点 ：从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌和与人民群众的鱼水深情。 教学准备： 1、多媒体课件。 2、课前引导学生查阅1998年抗洪救灾的相关材料，搜集抗洪救灾中涌现的感人故事。 学法指导：读赏说悟教学过程 ： 一、创设情境，导入新课。1、师生观看1998年抗洪抢险视频。 2、谈话揭题：这段催人泪下的视频资料向我们讲述了1998年发生的一个真实
2、的故事，一场惊天动地的大江保卫战。（板书课题）二、导学第一段 1、教师范读第一自然段，学生倾听，交流感受。2、自由读文，用小标题概括段意。(灾情危急、奔赴战场)3、讨论交流：从哪些语句中能够体会到灾情的紧急？5、指导有感情地朗读第一段。三、精读感悟第二段（一）整体把握主要内容。1、回忆：第二段描写了人民子弟兵在大江保卫战中的哪些典型事迹？用小标题概括段意。（板书：大堤抢险、铮铮铁汉、勇救群众）2、快速浏览二至五自然段，说说哪些段落是群体写照？哪些段落是个人特写？过渡：7月27日，九江赛成湖的大堤塌陷了，人民解放军浩浩荡荡地奔赴灾区，抗洪抢险。看，他们来了！【出示解放军奔赴灾区的幻灯片】（二）研
3、读事迹一 大堤抢险 1、默读第二节，看插图，画句子：用不同符号画出描写战士们语言、行动、心理和精神状态的语句。2、逐句交流、朗读、体会。 （课件出示重点句）A、“四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。（体会到子弟兵救援神速） 过渡：人民子弟兵与洪水展开了一场大堤决战，这就是当时的感人情景。【欣赏幻灯片】B、“官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾”（体会到战士们意志坚强、奋不顾身的精神。） C“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血
4、水，水水相融。”（体会子弟兵的大无畏气概和乐观主义精神） D“一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。” （感受子弟兵的英勇顽强。） 过渡：请看我们最可爱的人，一起收获那份感动。【出示幻灯】 3、语言训练：看到此情此景，你想说些什么？ 提示：这是一群的人民子弟兵。 4、找一找：哪两句话是对人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照和高度赞誉？ 5、男女生赛读第二小节。 （三）精读事例二铮铮铁汉 过渡：课文除了塑造子弟兵的群体形象，还有对黄晓文这个铁汉个体形象的特写。这种写法叫做“以点带面”。（1）指名读，说说这个层主要讲
5、了什么？ （2） 你觉得黄晓文是个怎样的人？从哪里看出来的？画一画。（3） 重点引导朗读感悟描写黄晓文事迹的语句。（4） 体会“在那几十个难忘的日日夜夜。，有多少这样感人的事迹啊！”（像黄晓文这样的铁汉，这样动人的事迹太多了，说明人民子弟兵个个都是铮铮铁汉，也显示出他们的英雄本色。） （5） 你想对这样的铮铮铁汉说些什么？ （6）齐声朗读第四节。 （四）感悟事迹三勇救群众 过渡：在大江保卫战中，子弟兵们除了保卫江堤，还要救护遇险的群众，这方面的感人事迹也是数不胜数的。 1、轻声读第五节，画出最令你感动的句子。 （1）同桌交流语句及感动的原因。 （2）集体交流。 “战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂
6、动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。”（体会到群众正在危险中，战士们迫不及待地实行营救。） “哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。”（体会到子弟兵急人民所急，把生的希望留给人民，把死的危险留给自己。他们无愧于“军旗”、“军徽”，不愧是人民子弟兵。） “看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。”（体会到人民群众对子弟兵的高度信任，突出反映军民鱼水情深。） 2、体会了这么多，那么，在你们心目中，子弟兵们是怎样的形象呢？请用笔把他们写下来。再交流。 3、再读感悟第五节。 （五）引读第六节，总结全文。 四、拓展延伸：1、了解小资料中李向群等17位抗洪英烈的事迹。2、阅读赞美抗洪英雄的诗歌。3、有一首歌为了谁，唱的就是这群可歌可泣的抗洪英雄，让我们一起来聆听，永远记住这群伟大的英雄！ （师生共赏歌曲）作业设计：（第一题为必选作业，另外两项作业任选） 1、背诵第五自然段。2、积累摘抄文中最令你感动的句子。3、举行一次救灾英雄故事会。4、学唱抗洪抢险歌曲。5、小练笔：给解放军叔叔的一封信。板书设计： 大堤抢险（勇往直前）23、大江保卫战 铮铮铁汉（英雄本色） （以点带面） 勇救群众（鱼水情深）