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愉悦的心情是学习效率的促进剂，我的小侄女刚上小学时，她的母亲对她十分严厉，每当写作业不会时，就会遭到其母亲的大声斥责，于是小侄女就越发不会。她母亲便得出结论：我家冬冬啥也不是，啥都不会。可是奇怪的是她在我家写作业时正与其相反，即使遇到不会做的题，给她稍加点拨便能做出来。这不正是“布克现象”吗。还有我校就要退休的洪老师有一天上完三年级的美术课回到办公室慨叹说：“夸孩子真有效啊，比批评的效果好多了，看来要想让孩子学好知识，还真得多夸夸他们啊！”夸孩子，孩子就会产生愉悦的心情，心情好了，学习效率也就高了。有人会说：“那好办啊，孩子最喜欢玩了，课上多让孩子玩一玩，不是心情会更好吗？”其实不然，任何事物都要把握好一个度字，在课上玩也是要玩知识，玩与知识相关的游戏，不然在课上一味地让孩子玩与课堂无关的内容，心情是愉悦了，可知识也没尝到手啊。在蛟河市内的九中和五中两所学校，其中五中的教学时间要比九中安排得短一些，看上去没有九中抓得紧，但是等学生升入一高中后，老师们都反映五中的学生比九中的学生有潜力，发展的空间比较大。这就说明，九中的老师已把学生的全部时间都拿来用在学习上，失去了自由的空间，学生的潜能也就得不到更好的发展，一升入高中后，就无潜力可挖了。