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1、“解决问题“教学设计教学内容：教材第 43页。教学目标：1.使学生了解整理条件的不同方法，能灵活运用从条件想起和从问题想起的策略分析数量关系，正确解决简单的三步计算实际问题；感受并归纳解决实际问题的步骤，能按一般步骤解决实际问题；能根据实际问题检验所求结果。2.使学生经历解决问题的过程，进一步体验、认识解决实际问题的步骤；通过灵活运用策略加深对解决问题策略的认识，进一步掌握分析数量关系的基本方法，发展分析、推理等初步的逻辑思维能力；体会归纳的思想和方法，积累分析、解决实际问题的基本经验。教学重点：运用不同的策略解决实际问题。教学难点：能根据实际问题灵活选择解题的策略。1、 复习旧知 在笔算万以
2、内数的加减法时，应注意哪些问题？二、引入课题、目标导学1.引入课题同学们，小红的爸爸带小红去商店买了一些东西，我们想不想看看她们买了什么？2.揭示目标（1）经历针对不同情况，运用不同策略解决实际问题的过程，提高分析、比较和解决问题的能力，培养思维的灵活性。（2）结合生活情境，学会根据具体情况选择相应的策略解决生活中的实际问题。（3）感受数学知识与日常生活的联系，培养数学的应用意识。三、自主学习、合作探究自学探究一：用不同的策略解决问题独学：自学课本 43 页例 4。1.爸爸买了几件商品？2.收银员应收多少钱是什么意思？3 怎样才能知道应收多少钱？4.爸爸应准备多少钱是什么意思？5.试算。互学：说说你是怎样算出来的。群学：探究解题策略。1.估算。2.精确算。解决实际问题时，要认真分析计提情况，在灵活选择解决的策略。四、课堂总结，拓展提升。1.课堂总结你有什么收获？2. 拓展提升出示问题：爸爸带1000元钱，买这三种物品够吗？要解决这个问题应该选择估算还是精确算？