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1、猫教学目标：1、 熟读生字词语，读准多音字 “折”；，理解“屏息凝视”“蹭”等词语的意思。2、 有感情地朗读课文，抓重点词句，进一步体会作者对猫的喜爱之情。3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。4、了解大花猫的古怪性格和小猫的可爱。培养学生观察小动物的兴趣和热爱小动物的感情。5、学习作者抓住事物的特点，细致观察和真实具体地记叙事物的方法。教学重点：了解作者是怎样写出猫的性格特点的。教学难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。教学准备：学生收集资料课时安排：1课时一、谈话导入，激起兴趣。1、猜谜语：八字须，往上翘，说话好像娃娃叫， 只洗脸，不梳头，夜
2、行不用灯光照。同学们，你们喜欢猫吗？（喜欢）今天我们一起学习的课文是猫（板书）2、介绍老舍。可让学生先说，教师补充。（板书：老舍） 老舍原名舒庆春，又叫舒舍予，是我国著名的小说家和戏剧家，被誉为“语言大师”，代表作品有四世同堂、龙须沟、茶馆、骆驼祥子等。他除了写作，生平还有两大最突出的爱好，一是养猫，二是养花。让我们先在猫这篇课文的字里行间去感受老舍的语言魅力，去体会他的情感世界。3、检查预习词语。尽职 抓痒 稿纸 咕噜 闭息凝神 遭殃 彼此 任凭 逐渐 无忧无虑 性格古怪 粗细各异 变化多端 枝折花落 生气勃勃二、初读课文，理解文意：、请同学打开课本，带着要求自由读课文：(1)读通句子，读准
3、字音，读通课文，（2）边想边读课文中写了猫的哪些特点？并给课文分段（学生初读）三、 精读课文1、思考：猫有什么特点？ 古怪 可爱2、边读边想文中写了几种猫？（大猫古怪 小猫可爱）3、试着给课文分段，并找出能概括段意的句子划下来。4、默读课文第一部分，猫的性格实在有些古怪，你能发现猫的哪些古怪特点？交流 既老实又贪玩可又尽职 （板书：老实贪玩尽职） 有时温柔可亲有时一声不出 （板书：温柔可亲一声不出） 既胆小又勇猛 （板书：胆小勇猛）（第一部分）老舍先生到底怎样具体地写猫的古怪性格的 ？1、（1）猫的 “老实”表现在哪些地方？结合理解“无忧无虑”，并口头造句。（指名读句子 齐读）（2）接问：课文
4、中是怎样描写猫的 “贪玩”的？指名读句子（找出重点词语：一天一夜、任凭也。）用“任凭也”说话， 这里到底是谁在呼唤猫？怎么呼唤猫的？（指名说）听了主人这么深情的呼唤，可猫就是不肯回来，这猫的确真贪玩 。 （3）再问：猫的尽职又表现在什么地方？指名读句子“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”（找出重点词语：闭息凝视、非不可。） “屏息凝视”是什么意思？看图，猫屏息凝视时的表情、动作、心里是怎样的？ 再来看这句句子，你能换种说法吗？ （4）追问：为什么从“屏息凝视”、“非不可”这些词句中能够看出猫是 “尽职”的？（讨论后明确：从“屏息凝视”能够看出猫捕捉老鼠时的专注的精神；从“非不
5、可”能够看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。并用其说话）（5）轻读课文，思考：猫的 “老实”、“贪玩”、“尽职”的性格与“古怪”有什么关系？（讨论后明确：“老实”与“贪玩”是一对矛盾，“贪玩”与“尽职”也是一对矛盾，而这些矛盾性格都集中在猫的身上，所以，猫的性格是古怪的。）（7）师引读第一自然段。2、（1）指名读第二节，思考并讨论：猫高兴时给人的感觉是什么？（结合解释：温柔可亲。）课文是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫的 “温柔可亲”的？（蹭、跳、叫唤、咕噜。）（2）“蹭”是怎样的动作？（摩擦）（老师在一位同学身上重重摩擦）学生评价：应该是轻轻地摩擦好，请同学们和你的同桌蹭蹭把这种感觉放在句子中朗读
6、该怎么读（轻轻地，充满友情的读）学生试读指名读 （3）你们看这只猫的动作是多么温柔可亲啊，把“蹭”改为“摩擦”好吗？（当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感到的不是猫碰了他，撞了他，而像一位温柔可亲的小孩在亲昵他，可见老舍爷爷对猫是多么喜爱啊！其实只要我们对动物充满爱心，人和动物是能够和睦相处。谁能把作者对猫的的喜爱之情读出来。）（4）提问：这里的 “几条小梅花”指的是什么？为什么将脚印比作小梅花？这个比喻表达了作者怎样的心情？猫高兴时还会（叫唤句） 猫的叫声有时长，有时短，有时粗，有时细，有时 ，有时 ，这猫的叫声在老舍先生的耳朵里，简直就是 。在不叫的时候，它还会 对猫的叫唤用了“丰富多腔”
7、、“变化多端”来形容，能够看出什么？（讨论后明确：作者把猫的脚印比作“小梅花”，把猫的叫声说成“丰富多腔”、“变化多端”，可见作者是多么喜爱猫。）（5）再问：课文又是怎样写猫不高兴时的表现的？一声不出 指名读句子 “它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。” 找出这句句子中的一对关联词。（无论 也 ） 这对关联词表示不管出现什么情况，结果一样。（同桌互相读第二自然段） 3、（1）默读第三节，想想猫的古怪性格还表现在什么地方？（明确“胆小”与“勇猛”。）哪些词语反映了猫的 “胆小”和“勇猛”？（讨论后板书：藏起来、不要说就是） 勇猛到了什么程度 （指名读） 齐读四、小结1、猫的性格既 又
8、 ，有时 有时 ，既 又 ，这么多相反的性格集中在猫的身上，怪不得说猫的性格是古怪的。（投影）古怪的程度还相当深。我这么说有根据吗？（实在）。2、从课文的第一部分，我们不仅读懂这只猫古怪的性格，也感受到了猫与人的深情。人和猫的感情这么深，老舍就舍不得把猫说成是实在古怪像老巫婆似的，于是在“实在”后面又加了两个字“有些”。（投影）投影整句话。这句话表面上责怪猫古怪，实际上体现了对猫的喜爱，用的手法是名贬实褒。老舍先生的语言确实有艺术性。 这句话还是（中心句 总起句3、自由读第一部分，请三位同学分别读三个自然段。（第二部分）1、轻声读课文，找出本段的总起句。 “小猫满月的时候更可爱”有什么作用，（
9、 “满月的小猫更可爱”这一句承上启下）2、注意“更”字，说明什么？更特别得喜爱，“更”在这里有递进作用。把小猫与成年猫的性格相比，说明成年猫可爱，而小猫格外可爱。表现了作者爱猫，更爱小猫的感情。3、在课文里找找，哪些词语本来是用在小朋友身上，现在却用到小猫身上了。屋里耍个没完没了摔、跌、撞，淘气顽皮，把小猫当作了孩子。院子里花草遭殃，绝不会猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。这是为什么呢？还是因为作者爱猫，觉得小猫淘气可爱。板书：淘气可爱4、再次朗读第二段，体会作者对猫的喜爱之情。 5、在讲清内容，理清层次，弄清句序的基础上，指导学生背诵课文。也可引背，引语如下
10、：小猫怎样的可爱？它们是怎么玩耍的？它们的胆子大到什么程度？作者为什么不会责打它们？五：课文总结：这两节课，我们不仅读懂了这篇课文，而且深深地被老舍爷爷那精美的语言民陶醉。老舍爷爷对生活是多么热爱啊，即使是身边最普通的小动物猫，也是如此喜爱。这说明在我们的辞海中，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，就能发现、享受这种美。今天，刘教师和大家一起享受了这种美，相信同学们也一定会更加热爱我们的生活。你们说：是吗？板书设计：猫大猫性格古怪 小猫天真可爱表达了作者对猫喜爱的思想感情作业设计：1、有感情地朗读课文、背诵课文。2、书写本课生字词。3、小练笔：描写自己家喜欢的一种动物。机动：语言练习 老舍先
11、生的语言非常有艺术性，我们用第一人称来介绍一下猫的性格，学学老舍先生的语言艺术。第一句话是“我的性格实在有些古怪” 当堂写四概括课文，学习写法。1通过学习，我们知道猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职。其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。但是作者为什么这么写呢？老舍对猫既疼爱又赞赏的感情。作者运用了什么修辞方法？拟人。老舍笔下的猫不像猫，倒像（小孩子）。老舍把猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱，表达了对猫的喜爱之情。2. 作者在写猫的古怪表现时有详有略，你发现了吗? 作者写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不响、胆小要详细 。这是为什么？因为作者爱猫，就把猫的长处写得详细,短处简略描写。我们这写作时，也要抓住事物的主要特点详细描写，要有详有略，有侧重点的进行写作。通过学习我们知道了大猫的性格古怪，小猫更加淘气可爱。