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1、一年级语文上册教案-画教学设计 教学目标 1学生会认6个生字，会写2个生字。 2知道这首诗讲的是一幅山水画，大致理解每句诗的意思。 3准确、流利地朗读古诗。背诵古诗。 教学重点： 1会认6个生字，会写2个生字。 2准确、流利地朗读古诗。背诵古诗。 教学难点：理解诗句的意思 教学过程 一、谜语导入同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师今天带来一个谜语，想看看哪一位聪明的小朋友能最快的才出来。大家仔细听，谜语是这样的课件出示：（耳朵长，尾巴短，红眼睛，白毛衫，三瓣嘴儿胆子小，青菜萝卜吃个饱。）谜底是一个动物，小朋友们你们猜出是什么了吗？（学生回答）对，你真聪明，谜底就是兔子，今天我们要学习一首谜语诗，不知
2、道大家还能不能才出谜底呢？现在就让我们打开课本学习这篇课文吧。 二、初读古诗，理解生字。（课件出示古诗） 1借助拼音自读古诗。 2不理解的字借助拼音读，多读几遍。3师：哪位勇敢的小朋友愿意来给大家读一读这首诗啊？指名读课文，大家纠正读音。 三、学习生字。师：在这首诗里有几个生字小朋友不知道你们理解他们吗？现在就让我们一起看一下吧？（课件分组出示生字）。1、识记生字，分组出示，读准字音。 出示“人”。借故古文象形字体理解生字。师：人在古代需要行礼，表示尊敬。上面一撇表示人的手臂，而下面一捺表示人的腿部，所以在书写时要注意捺后要留有一个小脚丫。出示“远、近、还”。学生观察三个字相似之处。找学生读，
3、理解生字。 出示“色、声、春”。学生回答这三个字在读的时候应该注意的地方。发准读音，注意平翘舌，找学生读词。 2、做游戏。课件出示需要会认的生字，开火车读生字，增加印象。四、指导书写生字。师：在这节课我们需要会写两个生字，在写字时应注意些什么呢？现在跟着老师一起来把这些字写一写吧。(课件出示“七、九”) 1让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置，找出二字相似之处，思考如何写好这两个字。 2重点指导笔顺和重点笔画“乚、乙”。教师示范教写两字。 3学生自己练习书写，教师巡视，实行个别辅导。 4展示学生书写的生字。其他学生评价。 五、学习诗句，理解意思。 字词的问题我们解决完了，诗句小朋友已经
4、等的不耐烦了，现在就让我们走进诗句小朋友吧。出示图画。看图。 1出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？2请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，从远到近你都发现了哪些事物。（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？分别找出描写山水花鸟的诗句，齐读。师：孩子们我们来想象一下，有山有水有花有鸟的景象美不美？美。那就让我们把这篇古诗美美的读上两遍吧。师：作者究竟是怎么写这四个事物的呢？我们一起来看一下 1学习前两行诗句。 （1）自己小声读读这两行。边读诗句，思考这两行诗句的意思是什么？（2）指名读这两行。再让学生说说自己的理解。师指导理解，在日常生活中看远处的
5、山峰，能看到什么样的景色？（朦朦胧胧）水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜到这则谜语的谜底了吗？（画） （3）让学生找找二行诗句中的相对应的词。远-近、有-无那么在我们的生活中，你都理解哪些这样的词呢？（生答）课件出示。师：像这样的词我们称他们为反义词。 （4）指导朗读。生读，要求能够准确、通顺，体会韵味。指名读。 2学习后两行诗句。 （1）总结学法： 读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。联系实际想，应该是什么样的景色，而书中为什么这样写？ （2）指名说说对后两行诗句的理解。（春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候，枝头上的鸟不害怕，仍然停在枝头上）（3）联系生活实际说说又是什么样的情况？ （春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟一定会飞走的。） （4）指导朗读。 教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。学生练习朗读，指名读。3、出示课后练习，做游戏抢读生字，巩固所学知识 。 4练习背诵。（1）自己练习背诵。（2）指名背诵。5、总结;这节课我们学习了一幅美丽的山水画，画中有山、有水、有花、有鸟，还认识了许多生字。回到家可以向自己的爸爸妈妈出谜语，看看他们能不能猜出来。