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1、看雪教学设计第一课时 教材分析： 这是一篇行文优美，图文并茂，适合儿童阅读和学习的课文，作者用简洁流畅的笔触把我们带进了宝岛台湾，讲述了台湾小朋友只见过用棉花做的雪，没有见真的雪，老师给他们讲了自己的童年在故乡北京玩雪的情景，听到了那浓浓的乡音，看到了那深深的乡愁，“什么时候能带我们去看看那真的雪呢？”“那里的小朋友正等你们和他们一起玩呢!”两句话，激起了孩子们想去北京看雪的愿望，强烈的表达了海峡两岸同胞盼望台湾回归，实现祖国统一的愿望，具有浓厚的人文气息。 学情分析： 学生对海峡两岸骨肉分离的原因知之甚少，课文内容与学生生活有一定距离，学生体会文中的思想感情难度较大。教学时，要采用探究式阅读
2、方式，引导学生在探究和朗读中体会课文的思想感情。 教学目标 1.理解“省、店”等10个生字，会写“讲、打”等8个生字。 2.准确、流利、有感情的朗读课文，体会课文中老师和学生对雪、对北京的向往之情。 3.有盼望台湾回归，实现祖国统一的愿望。 教学重点 引导学生自主识字、写字，有感情的朗读课文。 教学难点 有感情的朗读课文，让学生了解课文蕴含的海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望是难点。 课前准备： 1.生字、词卡片。 2.学生收集的相关台湾的资料。 3.中国地图，雪景图和雪景动画。 教学时数：两课时 教学过程： 一、激趣导入 1、 小朋友，喜欢猜谜语吗？ 2、 示课题看雪是呀，下雪时一件令人开心的事
3、情，整个世界都雪白雪白的，像童话世界一样美。小朋友还能够在雪地里打雪仗、堆雪人。不过，在我国台湾省的小朋友却不像你们这样能够享受到雪带来的乐趣，因为台湾冬季较温暖，是很少下雪的，所以那里的小朋友是很难看的雪的。 3、介绍宝岛台湾 。 二、初读课文，检查生字 1.用自己喜欢的方式读课文，遇到不理解的字能够借助拼音朋友读一读，把生字和读不懂的词、句划一划。 （引导学生边读边画边想，养成不动笔墨不读书的好习惯。） 2、学生自学生字。 三、合作交流识字方法。 1、出示生字，学生齐读。 2.出示生，学生开火车读，也能够让学生当小老师领读。（课后“我会读”） 3.出示生字卡，学生读字音，可让学生互相提醒，
4、那些字的读音不要读错。 “省、橱、指、仗”等字都是翘舌音；“铺”是多音字，在本课中读“pu”。 4.交流识字方法。 这些字你在哪里见过，用什么好办法记住他们。如：形近字比较：讲进、铺辅等；做动作：指、接、讲、铺等。（让学生用已经掌握的识字方法自主识字，并有意引导学生留心观察，在生活中主动识字，拓宽识字的途径，充分体现了生活处处皆语文的教学理念。） 5设计猜谜巩固识字。 四、学习课文（再读课文，边读边思考：课文里讲了谁看雪？在什么地方看到了雪？看到了怎样的雪？）交流以上问题（相机学习） 1、 指名读课文一二自然段。2、 师生分角色读。3、 示课件。4、 看孩子们玩雪的场景，感受其快乐。5、启发想象。台湾小朋友看到棉花做成的雪景，他们会想些什么，说些什么呢?7、 假设你就是台湾的小朋友，你一定向往北京的雪景，那么带着对北京雪景的向往，再读课文最后一段。五、快乐作业。1.进入角色读好老师和小朋友之间的对话。默读：把老师和小朋友说的话画 出来。扮演角色读：一生扮演老师，一生扮演台湾小朋友，读后师生评议，重点读好几个问句。2.借助图画，读出向往之情。 2014年11月