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1、论再讲面具的设计制作教学反思 六月初，我有幸进入全县优质课大赛决赛。六月2号，白主任带领我们去抽取讲课序号和讲课题目，等我怀着忐忑的心情打开课题,上面赫然写着面具的设计制作，内心变得更加复杂了，正如这个词语喜忧参半。 有喜，是因为我在学校优质课上讲过这节课，我对它太熟悉了，太了解了。有忧，是因为那场课对我来说，上得太失败，我该如何打破它？重组它？挑战它？心里很有压力。 沉静下来，仔细分析，冷静面对。就像同事们说的一样，把原来对于这节课的印象抹去，把它当成一个从来没有讲过的课，拿出最新的思维重新设计。我拿出教材，仔细的分析。这节课选自人民美术出版社七年级上册第十二课，是一节设计制作课，重难点在于
2、了解面具文化的基础上，学习面具的设计特点和制作方法。并且初中的学生，在日常生活中对面具还是充满着兴趣与求知欲的，他们的目标就是能够根据当堂所学的制作技巧设计出各种面具。而我作为课堂的引导者，就需要为学生们提供一个体验、观察、探索、合作的平台，使学生达到获取知识的目的，把课堂的真正主人公还给学生。 接下来，我就开始设计整堂课的环节。一，导入环节。通过一小段猪八戒背媳妇的表演，让同学们进入情境体验，直接吸引学生们的兴趣，直观的感受到面具。二，接下来老师提出疑问，什么是面具，让学生们给老师解疑，这个设置能够考察学生们的课前预习效果，同时又激励了学生们在学习中要注重自主探究。三，我设置了一个面具大转盘
3、环节，让学生了解世界各地的面具文化。我把较为枯燥的欣赏与分析融入有趣的游戏因素，课堂不但充满趣味性的互动，同时宜于学生的知识掌握。四，接下来就是本节课的重点面具有哪些形式，以及面具的制作方法。在讲制作方法的时候用图片直观的记录了步骤，用6个字简洁直白的总结了方法，同时也加入了教师现场演示，鼓励学生多动脑，创新更多的方法。五，进入学生们创作阶段，以小组合作团结进取的方式完成作品。六，通过面具狂欢节展示了学生作品，把引导鼓励与情感延伸相融合。 反思这节课，比较满意的地方是：师生的互动比较好，学生们非常配合，很给力。同时，整节课在一个比较轻松的氛围中完成，学生效果。不满意的地方是：各个环节的衔接不太流畅，还需要多斟酌。经过这次讲课，我忽然明白一个简单而又深刻的道理：追求轻松、快乐、有效是一节好课的宗旨。让学生在玩中学，在学中玩，学生轻松快乐又高效的掌握知识应该成为我们持续的追求。 也让我明白，一节再难讲的课，只要用心去设计，也便不难了。反之，只要用心，也便没有了难讲的课。对于一节课，我们有很多种上法，当你觉得已经无法再变动、无法再更新的时候，并不代表它应经接近完美，而是到了我们需要再换一个思路，再给自己添加鲜活的那桶水的时候了。