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1、12罗布泊，消逝的仙湖教学设计教学目标1.朗读课文，感受并理解作者强烈的忧患意识。2.培养学生搜集和整理资料的水平。3.激发学生的想象力，培养科学理性精神和人文情怀教学重点理解罗布泊消逝的原因，体会作者情感，树立环境保护意识。教学内容设计一、 导入新课同学们听说过罗布泊吗?那里是浩瀚的沙海，是一个充满恐惧又充满神秘的戈壁，但是，罗布泊在100年前曾是一片辽阔的水域，那里水鸟成群，碧波荡漾，罗布泊滋润着大片的生命绿洲。那么，罗布泊是怎样消失的?是谁制造了这个悲剧?我们一起到罗布泊，消逝的仙湖中寻找答案。1.出示罗布泊地图，让学生在地图上找找罗布泊的位置，看看罗布泊干涸的印记。2.请同学出示课前搜
2、集的相关罗布泊的资料，相互交流，激起学习课文的兴趣。3.板书课题二、整体感知1.完成“读一读，写一写”2.当你打开课文，看到课题罗布泊，消逝的仙湖你想到了什么，你想从这篇课文中学到什么？听读课文，思考下列问题：罗布泊过去是什么样子?现在又变成了什么样子?罗布泊变化的原因是什么?同样的悲剧还有哪些?2.同桌同学为一组讨论以上问题。3.教师检查讨论情况。4.学生每四人为一组讨论下列问题：造成罗布泊生态环境破坏的深层原因是什么?全文表达了作者怎样的思想感情?5.教师点拔，明确：造成罗布泊生态环境破环的深层原因是人们只图眼前利益，没有可持续发展的观点，全文表达了作者对罗布泊消逝的痛惜之情，以及对保护生
3、态环境的强烈呼吁。6.小结：本文是一篇报告文学，报告文学兼有文学，新闻 两种特点，新闻要求真实性、文学要求形象、生动。1、文章叙述事实，列举数据真实可靠。2、文章使用对比将罗布泊的今昔情景写的历历在目，还有 拟人、排比修辞手法等的使用。3、以及直抒胸臆的句子的使用。总来说之，本文的语言真实、形象、生动、字里行间 充满了强烈的忧患意识，产生了震撼人心的力量。 三、研读赏析1.指名分别读一读揭示罗布泊生态环境被破坏原因的句子和表达作者感情的句子，并认真体会。2.指名来谈一谈自己的体会。3.文中使用了排比、拟人等修辞手法，从文中找出来说一说它们的作用。4.文中还引用了大量确凿详实的数据，从文中找出几例，试分析它们的作用(使用数据的好处)。四、拓展1.出示“青海湖”“月牙泉”的图片，问：青海湖，月牙泉的悲剧也在持续上演，这说明了什么?2.对于“青海湖”“月牙泉”的环境保护你有怎样的建议?3.想像一下假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么?五、布置作业 想像一下你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们述说什么？