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1、 浅谈幼儿园健康领域 游戏，是幼儿学习的主要形式，幼儿正是通过游戏为自己将来的社会生活作准备的，游戏在幼儿身心发展中具有极其重要的作用。2012年9月，教育部颁布了36岁儿童学习与发展指南、指南可以为幼儿园和家庭实施保育和教育工作做好全面指导。当中特别强调要注重生活和游戏在幼儿发展中所带来的独特价值。指南从健康、语言、社会、艺术五个方面描述幼儿的学子与发展。同时对幼儿的发展也提出了合理的期望。在此，就浅谈一下健康领域中自己的认识。1、 对健康领域的全体认识 很多的人们经常我们要让孩子健康快乐的成长。健康！什么是健康？为了幼儿能够健康快乐的成长我们老师需要做哪些工作？为了更好的开展健康领域的工作
2、家园应该怎样配合了？这些问题是我们应该要考虑的！ 指南中将健康领域划分为三个方面：身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力。身心状况发展主要包括身体和心理这两个方面。同时我们也可以根据幼儿的情绪和身体状况的发展制定不同年龄的目标。幼儿园时期是幼儿的身体和心理发展的重要时期！中国有句古谚就说：三岁看老，七岁看小意思是说，小孩子三岁时候的脾气禀性，可以预测他老年时的心理、行为表现；而他在七岁左右的行为特点，可以预测他在童年期的表现。所以可想而知我们的幼儿教育是多么的重要。动作发展：包括身体大肌肉动作和小肌肉动作的发展幼儿期是动作发展的重要时期。幼儿的动作发展是幼儿的学习、生活必备的基本能力。我们不能
3、因为安全害怕幼儿发生安全事故就把幼儿宅在教师里，大肌肉的动作没有得到很好的发展。所以我们不能圈养幼儿。生活习惯与生活能力包括生活习惯、卫生习惯、生活自理能力以及安全生活的能力。我们应该将盥洗、进餐、睡眠、游戏等日常生活的每一环节当中都渗透健康教育的理念。陈鹤琴先生认为：“儿童离不开生活，生活离不开健康教育；儿童的生活是丰富多彩的，健康教育也应把握时机。 二、环境的创设以及课程之间的渗透 教师一天的言行举止都深深影响着幼儿。教师应“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。”为此，教师还应当积极创设和谐的班级氛围、平等鼓励的师幼关系。使幼儿情绪安定、心情愉快，要充分认识到心理环境对幼儿的影响有时比物质
4、环境的影响更为深刻，做到幼儿每天都能开开心心上幼儿园，喜欢与老师接近。例如：在幼儿进餐过程，小朋友们躲在吃饭今天摸一个下朋友在吃饭之前犯了错误。吃饭的时候你教育了他。老师是希望宝宝能够改正这样的错误课时导致宝宝在进餐的过程中非常的紧张、难过。从而影响了孩子的身心发展。可想而知心理健康比身体健康更加的重要。健康教学传统意义是“上健康课”，不同生活中的健康教育，对于某些健康教育内容，譬如，幼儿不太容易理解健康常识、不太容易掌握或需要训练的健康行为，只有通过教师有计划。有目的、精心地教学设计，才能更好地引导、启发幼儿探索、理解和掌握。因此，幼儿健康教育的形式离不开健康教学。健康教学的内容可以是预先设
5、定的，也可以是随机生成。同时我们也可以将健康教学和其他领域的活动进行渗透。例如：小班有一些宝宝对于吃饭穿衣还有一定的困难，此时教师可以设置区域娃娃家在里面我们可以一些生活区让幼儿自己去用勺子吃饭，吃饭的时候应该注意哪些礼仪、自己叠衣服，叠衣服的时候知道衣服应该怎么折？哪些衣服应该挂起来不是折起来。自己学会扫地、搽桌子知道知道打扫不同的区域应该使用不同的工具！这些技能随着年龄的长大可以逐渐加强！小朋友们在玩区域的同时不仅玩到了区域同时还学会了锻炼了生活自理能力以及生活习惯。由此可见幼儿园健康教育不容忽视，幼儿身心健康教育作为幼儿素质教育工程中的一个有机组成部分，可以操作的方式还很多。而要根本解决这个教育的问题，一方面有赖于幼儿园心理健康教育模式的建立与完善，另一方面，则需要幼儿园、家庭、社会诸方面的共同努力。我们更要把健康教育放在重重之重，将健康教育渗透日常生活中。 合肥邮电新村幼儿园周倩