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1、5. 爷爷和小树学习目标：1、 认识“爷、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”9个生字，会写“开、伞、冬、爷、朵”5个字。认识一种笔画 和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。 2、 能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。 3、 了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。 学习重难点1、 学习生字、词语 2、 理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和植物的关系。教学用具: 可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。棵、穿、伞的猜字图课时安排：2课时学习时间：第一课时教学过程：一、激趣，揭题。看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋
2、友猜一猜这两幅图大概讲了什么事？ 师出示课题爷爷和小树，请学生读准爷爷。一、 出示目标：学习目标：1、认识“爷、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”9个生字。2、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。二、 学习新知：模块一：学习生字活动一：学生说说自己是怎么记住爷字的？ 师出示爷爷、爸爸，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁父。 活动二、初读课文，自主识字。 爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。 （1） 读课文，读准字音。 1、 提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。 2、 请小朋友
3、找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。3、 指名分段读课文，及时纠正字音。 4、 教师范读后学生齐读课文。 （2） 自主识二类生字。 1、课文中的生字，学生说说自己认识这些生字吗？在哪儿见过？（让学生联系生活实际说说） （爷 到 给 穿 暖 冷 开 伞 热）2、教师随机点击生字，学生练读。 3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。 4、找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。活动三：检测：完成随堂检测第二题。模块二：细读课文，理解句子。 活动一：细读课文，理
4、解句子（一）学习课文第一段 1、听老师范读，你听出什么了？（教师范读时把我、门口、小这几个词读得突出些。） 2、学生自己练习读。 3、同桌互读，相互纠正。 4、指名读。 5、你能用上我家门口有 说话吗？ 6、再读课文第一段。 （二）学习课文第二段。 1、想象冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样？ 2、看到小树冷了，爷爷做了什么？指名学生朗读课文。 3、指名说说句子的意思。 4、板书：穿衣，不冷。 5、教师范读，你听出了什么？（教师范读时，突出暖和的衣裳。） 6、看看图，说说暖和的衣裳指什么？有什么用？你还知道暖和的 ？ 7、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读，同桌
5、同学互读。 8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。 9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话？引导学生分别开展口语交际。 （三）学习课文第三段。 1、在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。2、你发现小树的变化了吗？ 3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热 4、指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。 5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的-？ 6、爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。 作业布置：把课文读给爸爸妈妈听。第二课时学习目标：会写“开、伞、冬、爷、朵”5个字。认识一种笔画 和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。 学习过程：一、学习活动，根据学习目标进行模块学习模块一：学习偏旁“父、刂、冫、人、灬”。 活动一、从文中找出以上偏旁的字。活动二、除了文中的字你还认识哪些字是这些偏旁。活动三、检测：完成随堂第三题。模块二：学习生字活动一：正确规范地书写生字。1、学生打开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。 2、仔细观察重点笔画位置，请同学说一说。 3、在书上田字格中把每个生字写一遍。 4、让学生提出难写的字。活动二、检测：完成随堂第一题。作业布置：1、课本61页生字描红2、课后练习，读读说说。 板书设计： 穿衣不冷 爷爷和小树 不热撑伞