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1、滑轮导学案一、学习目标1通过观察分析能区分定滑轮与动滑轮 2能说出定滑轮、动滑轮的特点、作用3会用杠杆平衡条件分析定滑轮与动滑轮特点4会分析动滑轮及滑轮组的省力情况，并能进行有关计算 二、学习准备1、杠杆的平衡条件。_2、杠杆分为哪几类？各类杠杆的特点是什么？ 三、自主学习：1、 思考：什么是定滑轮和动滑轮？。2、你在生活中哪些地方见过滑轮？你知道它们起到什么作用吗？3、实验探究：如下图所示利用滑轮提升重物。图1图2 观察比较：将实验数据及现象填在下表中1、钩码G= 1 N2、提升重物时弹簧测力计的读数F=_N，与钩码重力（G）进行比较，F G（、=）3、拉力的方向与钩码的运动的方向_(相同、
2、不同) 4、以桌面为参照的图1 中的滑轮_运动。（填“是”或“否”） 表一 表二对于上述实验得出的结果分析: 表一中：滑轮_ _动，不能_ _,但可以改变力的_ _，所以该滑轮是 滑轮。表二中滑轮_ _动，省力_ _,不能改变力的_ _，所以该滑轮是 滑轮4、使用滑轮的理论分析.外形相同的滑轮为什么使用方法不同会出现不同的作用呢？我们可以利用杠杆平衡原理来进一步论证。（1）定滑轮可以看出是一种变形的杠杆，由图3可知，定滑轮在使用时，相当于一个 杠杆，因此拉力和重力的关系是： ，即：使用定滑轮不省力。图3（2）动滑轮在使用时，同样可以当成杠杆。图4中杠杆的支点在哪里？，由图可知，动滑轮在使用时，
3、相当于一个 杠杆，因此拉力和重力的关系是： 。即：使用动滑轮省 。图45、滑轮组：特点： 四、课堂小结： 1、使用定滑轮可以_，但不能_2、使用动滑轮可以_，但不能_3、定滑轮的实质是_，动滑轮的实质是_4、使用滑轮组既可以_，也可以_五、课堂练习1.如图所示，小森用同样的力把甲、乙两物体匀速提升，如不计摩檫和滑轮重，则重力G甲G乙（“”、“=”、“”）。图52. 如图6所示，物体 A 和 B 所受重力都为120牛，滑轮重力不计。当分别用力匀速提升物体A和B时，FA为 牛， FB为 牛。若物体提高的高度都为1m,则FA提高的高度为 ， FB提高的高度为 。3右图是滑轮的两种用法，以下说法中正确
4、的是( )A甲是动滑轮，使用时不能省力B乙是动滑轮，使用时可以省力C甲是定滑轮，使用时可以省力D乙是定滑轮，使用时不能省力甲乙4.一辆汽车不小心陷进了泥潭中，按如图7所示的甲、乙两种方法安装滑轮，均可将汽车从泥潭中拉出。如果汽车的重力为10000N,汽车所受阻力为800N，则甲图中人拉动汽车的拉力至少为 ，乙图中人拉动汽车的拉力至少为 ，其中比较省力的是 图。（绳与滑轮间的摩擦不计）达标检测5、 如图4所示，在竖直向上大小为10N的力F的作用下，重物A沿竖直方向匀速上升.已知重物A上升速度为0.2m/s，不计滑轮重、绳重及绳与滑轮间的摩擦，则物体的重力大小和滑轮上升的速、度分别为【 】 A20N 0.4m/s B20N 0.1m/s C5N 0.4m/s D5N 0.1m/s6、 工厂为了搬运一个笨重的机器进车间，某工人设计了如图所示的四种方案（机器下方的小圆表示并排放置的圆形钢管的截面）。其中最省力的方案是（ ）收获与反思