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1、课题燕子朱骛涵课型新授教材分析这是一篇散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。课文插图意境优美，有利于配合课文进行朗读和背诵训练。学情分析1、三年级的教学重点虽然已经不是生字词，但是我觉得还是有必要对学生进行书写的指导。我出示生字：让学生说说哪几个字特别难写或是容易写错的？ 2、同时课标中对中年级的学生提出了积累课文中优美的词语和精彩的句段的要求，因
2、此最后我就让学生试着背背第一、二自然段中自己喜欢的一、两句话，学会积累。教学目标1.认识本课的生字、生词，并学会运用。2.有感情地朗读课文，理解燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。3.在反复朗读中，理解课文内容，通过多种学习活动，让学生学会交流合作。4.培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。教学重点教学难点培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。理解文中的重点句的表达效果。教学方法1.任务驱动法 2. 点拨法。教学准备布置学生自主学习生字，搜集燕子的相关资料。学习任务及时间教师指导要点学生学习活动设计意图及评价要点一、激发兴趣，导入新课二、自由读课文.整体感知燕子的活泼可爱三、边读边想象，感
3、受燕子的外形美四、边读边想象，感受春天的光彩夺目 1.出示燕子图，引导交流:同学们，春天活泼可爱的小燕子从南方飞来了。你了解燕子吗?板书:燕子。随文燕请学生展示课前搜集资料。今天我们学习燕子这篇课文。这篇文章是由著名作家郑振铎写的。 2.展示作者的介绍。1.引导学生自由读课文，思考:你觉得这是一一只( )的燕子。2.引导学生交流。引导学生梳理出对燕子的整体印象:活泼可爱3.再读课文，出示要求:自由朗读，重点读好本课生字。思考课文是从哪些方面来写燕子的活泼可爱的?4.交流再读情况，梳理出课文是从燕子的外形、飞行、休息3个方面来写燕子的活泼可爱的。5.引导学生抓住关键词语逐段给画面取名字。教师提问
4、:这篇课文的每个自然段都是-幅生动有趣的图画。读一读，说说你“看到”了哪几幅画面?板书:燕子外形图春光燕子图燕子飞行图燕子休息图引导:这是一-群怎样的小精灵?我们将镜头拉近，来欣赏这幅“燕子外形图”。1.出示句子:一-身乌黑的羽毛，-对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。2.哪些词语让你眼前浮现了画面?是怎样的画面呢? 3.出示短语，边读边想象燕子的外形。乌黑的羽毛轻快有力的翅膀剪刀似的尾巴4.用自己的语言描述眼前浮现的画面。5.指导学生借助短语，按全身到局部的顺序背诵第一-自然段。1.读第二自然段，圈画景物。提问:如果说这是一幅春光图的话，我们一-起看看这幅图中有
5、哪些景物?2.学生自由读第二自然段，圈画景物，交流。教师相机板书:风、雨、柳、花、草、叶。3.引导学生感受画面的生动、具体。作者抓住了春天最常见的景物，为我们呈现了一幅烂漫的春光图。4.指导朗读，用舒缓、轻柔的语调朗读描写“轻风”“细雨”“柔柳”的语句;指导朗读。5.引导学生回顾古诗，感受在春天的大背景下加入小动物给春天带来的生机。引导交流:古代诗人笔下的春天，不仅有花草树木，还有鸟兽虫鱼。你看，苏轼的惠崇春江晚景“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，他把鸭子写进了春天。杜甫的绝句“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯，他把燕子、鸳鸯写进了春天。这些古诗中有了这些小动物，有什么不一样的感觉?小结:因为有了燕子
6、，春天更有活力，更加光彩夺目。7.指导背诵第二自然段。(1)结合板书，指导学生按照景物的顺序背诵。(2)同桌之间尝试背诵第二自然段。五、指导书写六、布置作业背诵第一、二自然段。同学们，这篇课文，从燕子的外形美，写到燕子的飞行美，又写到它静态的美。让我们感受到美丽的春天因为有了燕子，更有生机和活力；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更可爱。希望我们热爱小燕子、保护可爱的小燕子，让生活更加美好。学生以小组为单位展示搜集的燕子的资料。交流燕子了解作者。齐读课题（1）自学生字、新词，比一比看谁学的最快。（2）在读课文中，圈画出不会的字音、难懂的词语。学生体会作者对燕子的喜爱和赞美之情。引导学生交流，学生
7、交流自己想象到的画面，并根据自学提示二给不同的画面取名字。学生品读“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴”词语。学生理解燕子外形非常美丽。学生理解燕子活泼机灵的特点。学生找到光彩夺目的春天，描写了细雨、微风、柳丝，青草、绿叶、鲜花。学生找到蒙蒙的细雨。微风吹拂着，才展开带黄色的嫩叶的柳丝，青的草，绿的叶，各色鲜艳的花。学生理解小燕子从南方赶来，为春光平添了许多生机。学生边加边想象，并用自己的语言描述画面。再读并想象画面(2)用“加一加”的方法与同桌互学其他景物。学生齐读第三、四段学生感受到燕子飞行时的轻快、灵巧和优美的姿态。学生理解“赶集”，想象“赶集似的聚拢来”的热闹和欢
8、喜，读好描写草、叶、花的语句。会赞美春天的美丽、燕子的可爱美丽、大自然的生机活力、人们的勤劳(1)学生按照景物的顺序背诵。(2)同桌之间尝试背诵第二自然段。学生观察汉字，比较说发现。学生再次观察这4个字的横画，发现规律。学生自由交流。引导学生说说书写其他几个字要注意的地方。学生练写。引导学生品读第一自然段，在头脑中形成具体的画面，再尝试用自己的语言描述眼前浮现的画面，体会优美生动的语句，感受燕子的活泼可爱。以问题为抓手,引导学生边读边想象，抓住关键词语逐段简单概括，厘清课文是从哪几个方面来描写燕子的，有层次地建构画面引导学生体悟课文描写的是春天的燕子，从“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳
9、丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。”看出来。使用“加一加的方法，逐步引导学生边读边想象画面，感受光彩夺目的春光。合肥一六八玫瑰园学校教学设计模板(试行稿) 【板书设计】2.燕子燕子外形图 燕子春光图燕子飞行图 燕子休憩图 【教学反思】 本节课我采取生动活泼的教学形式，通过多种活动让学生学的轻松愉快，教学效果很好。首先我运用儿歌导入新课，设置情景，将孩子们带到了一个生机勃勃、五彩缤纷的春天，与“春之使者”小燕子对话。其次，我注重加强学生的课前自学，让学生学会展示课前自学成果，让学生体会到参与的快乐、成功的快乐。另外
10、，我设置了多种形式的朗读，多种形式的探究，充分尊重学生的主体地位，信任学生，提供各种吸引学生自主学习、合作交流的机会。引导学生主动学习。同时，我注重加强学生朗读能力、想象能力、合作能力的培养，分析文章内容时，尝试让学生大胆的解决主观性问题，说出自己的感受。最后设置当堂练习，及时巩固所学，收到了良好的教学效果。附：教学资源（如：学习单） 学习单1、我会根据拼音写词语。j ln dn yn yn f zng tin zn g( ) ( ) ( ) ( ) ( )www-2-1-cnjy-com2、我会在（ ）里填上恰当的量词。一（ ）羽毛 一（ ）翅膀 一（ ）鸣叫一（ ）春雨 一（ ）柳丝 一（ ）燕子3、我会照样子，打比方。例：青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。我会写： 4、我会按课文内容填空。燕子是我国著名作家（ ）先生写的一篇优美散文。课文以清新明快的笔调描写小燕子从南方赶来，为春光增添了许多（ ）。在微风中，在阳光中，燕子（ ）在天空中掠过，字里行间流露着作者对春天和（ ）的喜爱之情。8