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1、课程导学一、课程简介在初中道德与法治课程编写理念与指导思想的统领下，在统编道德与法治课程内容基础上，提出跨教材单元（主题性任务）整体教学设计与实施的构想，以贴合本学科的特点，立足学生的生活实际，以开放的态度、多元的视角，来服务本学科教师实际教学的需要。本课程采用以案说理的方式，帮助教师梳理跨教材单元主题教学活动的设计原则与策略，旨在提升教师跨教材单元（主题性任务）整体教学设计与实施能力。二、课程框架本课程共分五个部分：（一）课程导学从课程简介、课程框架、课程目标、学习建议等四个方面进行阐述与引导。（二）主题解析通过讲座的形式，阐释确立跨教材单元主题教学活动设计的原则与策略。（三）互动研讨设立研
2、讨主题，为教师在开展校本活动时提供思路。（四）实践作业提供一个实践作业，帮助教师巩固该课程内容，检验学习效果。（五）延伸阅读提供与课程相关的学习资料，帮助学习者进一步学习相关内容。三、课程目标本课程引导和帮助学习者达到以下两个方面的目标。1.掌握跨教材单元主题教学活动的设计原则与实施策略。2.能结合学生实际生活，根据实际教学需要，科学地设计单元主题的教学活动。四、学习建议1. 坚持正确的价值导向。深入领会课标及纲领性文件精神要求，把握学科的特点，持严谨的态度，秉发展的眼光，参与本课程的学习。2. 坚持本课程教学的开放性。在具体实施跨教材单元主题教学时，教学内容应不拘泥于教材范例和课程建议，应根据社会生活的发展变化和学生身心发展需要,及时吸纳鲜活的社会生活事件, 建立单元主题与学生生活之间的有机联系，使教学空间从课内向课外延伸,在学科逻辑中体现充分的开放性,为学生学习提供不断成长的空间。3.坚持融合创新，以学定教，不断推陈出新。本课程内容只是教师学习参考资源，教师在实际教学中，应更强调通过实际教学，检验课程学习实效，并在学习过程中提出问题，解决问题，不断总结，推陈出新。4.重视学习评价。本学科的生活性和综合性等特点,决定了本学科的教学评价要更多样、更全面。评价不应只关注学生的学习结果,还要关注教师自身的教学成效。