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1、奇思妙想教学设计 （1） 教学目标 1、 了解绘画中图形组合的表现方法。能根据身边常见的生活物品，以线描的形式进行创意组合，培养学生的创新意识。 2、 教师创设欣赏和问题情境，引导学生通过欣赏艺术家的作品，学习图像组合的新方法。开展游戏与探究活动，发散学生思维，开阔思路，鼓励学生富有新意的完成奇思妙想的艺术作品。 （2） 教学重难点 ：探究绘画中奇思妙想的表现方法。 教学准备：绘画纸、记号笔 教学设计： 1 谈话导入。 1、 手的联想带进新课。2、 板书课题奇思妙想 2、 欣赏探究。 1、 有关联物像组合作品：马格利特比利牛斯山之城 （1） 想象一幅有海洋，有天空，有石头，有城堡的画面，会是什
2、么样子？画家马格利特笔下用巨石、大海、城堡组合在一起是怎样的画面呢？ （2） 这幅作品给你带来怎样的感受？什么地方最奇异？（相关联的物象组合，漂浮感） 2、 无关联物像组合作品：马列维奇莫斯科的英国人 （1） 出示莫斯科的英国人作品中的毫不相干的各种物象。 （2） 出示莫斯科的英国人完整作品，思考：这些毫不相干的各种物象在同一幅画面中出现又给你带来怎样的感受？它在组合过程中用到了那些办法？（画家的主观意识强烈，组合：大小的区别，穿插的运用） 3、 出示一组学生常见物品的图片，激发学生组合联想。1、 培养学生图像识读的素养，引导学生多角度的欣赏一幅画。2、 美术表现形式和我们传统绘画有所区别。3、 师播放示范视频，让学生对线描画更深的理解。3、 艺术实践。 1、 欣赏学生作品。2、 提出艺术实践要求：（出示图片）根据自己的想象，把生活中的物品用写生或者记忆的方法进行巧妙组合，创作一幅有趣的富有想象力的线描作品。 设置图像情境，激发学生的探究欲望，发散思维，再次从学生作品中感受用有关联和无关联图像进行组合的大胆创意，学习这种超现实主义绘画的美术表现，进行创意实践。4、 展示交流,作品展示。 通过“你的画我来猜”的方式进行作品的互评、自评，既回顾了自己的创作心路，也感受他人的奇思妙想，提高学生的欣赏评述能力，锻炼学生敢于表达想法的能力。 五拓展延伸。