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1、柳树醒了 教案教学设计 柳树醒了，题目已散发出诗意。 这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。 柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她玩游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？ 柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。柳树醒了，孩子们也醒了。孩子们在不知不觉中，又长高了。一年之计在于春，孩子们又投入新的学习中了。那读书声，那欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。 课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。 “
2、在春天里，还有什么醒了呢？”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。孩子的心，就是一篇童话。二、学习目标 1.理解“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2.准确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。三、教学建议 （一）识字写字 1. 生字的表现 （1）出示课题时，留下“醒”字，引导认读，注意读准后鼻音。 （2）结合对课文的朗读和感悟，出现“春雷”、“洗澡”、“柳枝软了”、“梳头”、“柳梢绿了”、“玩耍”等词句，引导认读“雷、澡、枝、梳、梢、耍”等生字，注意分清
3、平、翘舌音。 2. 生字的识记 （1）本课涉及平舌音和翘舌音的生字较多，要注意读准。“澡”是平舌音，“枝、软、梳、梢、耍”都是翘舌音。另外，注意“醒”是后鼻音，“雷”是边音。 （2）“柳、枝、梳、梢”字形上的联系，可引导学生自己发现。 （3）“醒、雷、澡、耍”可引导学生通过偏旁分析、新旧字联系、偏旁组合等方式记住字形。 （4）“梳、梢、耍”与其它生字相比，使用率较低，学习难度较大，要重点识记。 3. 识字的巩固 （1）利用课后图标“我会读”，引导学生自己读词语，巩固认读和识记生字。 （2）做词语连线练习，巩固识记生字。如： 春雷 柳树 说话 醒 春风 柳梢 洗澡 长高 春雨 小朋友 梳头 软
4、春燕 柳枝 玩耍 绿 4. 写字指导 本课左右结构的字中有两个带言字旁的字（说、话），可作为重点指导：整个字要写得左窄右宽；言字旁的点要写得高一点、靠右一些，与“折”对齐，“折”画能够写得略向坐斜。“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长；撇捺要伸展开，盖住下面的日字。 （二）朗读感悟 1. 这首诗能够通过不同的读法，表达不同的感情色彩。比如： （1） 讲述型，语调亲切自然，好像讲故事一样，娓娓动听。 （2） 描述型，语调轻快活泼，好像读儿歌一样，轻松俏皮。 （3） 抒情型，语调轻柔缓慢，好像读散文一样，充满幻想。 2. 诗中的“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长，以读出诗的节奏感。
5、 3. 本诗用拟人的手法，写得很形象、风趣。诗的内容简单，不要一节一节地分析。可重点抓住以下几个问题引导学生感悟诗的感情和意味。 （1）“柳树醒了”是什么意思？ （2）从哪里知道“柳树醒了”？ （3）“柳树醒了”说明什么？ （三）实践活动 1. 课堂活动 仿照课文编诗句，再说一说。 春天跟_ 说话了， 说着说着，_ 。 2. 课外活动 引导学生看课后问题：“在春天里，还有什么醒了呢？”启发他们课后去观察和思考。可从动物、植物、人物、气候等方面观察。四、教学设计 （一）激趣，引入新课 1.你喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？ 2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。 板书：春雷 春
6、雨 春风 春燕 3.出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的情景。 （二）初读，了解短文 1.学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物？板书：柳树2.借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的协助下醒了？ 3.分节自愿读课文，说说柳树怎么了。板书： 醒了 软了 绿了 飞了 （三）朗读，板画识字 1.读第一节，老师板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。怎么记住这两个字？读音有什么特点？ 2.读第二节，老师板画柳枝，出示生字“澡、枝”、“软”。谁能发现这“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记住“软”字？ 3.读第三节，学生板画，出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？ 4.读第四节，说说“小柳
7、絮”指什么？它是什么样的？学生根据同学的介绍，板画柳絮飞舞的情景。 5.齐读第五节，通过比较认识“耍”字。“要耍”有什么不同？怎样记住“耍”字？ （四）活动，巩固生字 1.自由朗读课文，在文中出生字。 2.同桌互读生字，比比谁读得准。“醒”后鼻音；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、耍”翘舌音。 3.小组比赛认读生字卡。 4.出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。 说（ ）（ ）（ ） 话（ ）（ ）（ ） 朋（ ）（ ）（ ） 友（ ）（ ）（ ） 春（ ）（ ）（ ） 高（ ）（ ）（ ） 5.指导书写以上几个字。 （五）背诵，感悟文意 1.借助板书、板画背诵。自由练背；同桌互背；齐背。 2.创设情境背诵。配乐背诵；表演背诵。 （ 六）扩展活动 1.说一说：在春天里，还有什么醒了呢？ 2.画一画：春天来了，大地万物复苏的图画。