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1、北师版小学数学三年级上册什么是周长说课稿 一、说教材1、说课内容：我说课的内容是北师大版小学三级年上册第五单元第一课时的内容什么是周长。2、教材分析： 本单元是在学生初步理解了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上开始学习的。是学生以后学习各种图形周长计算的基础，在整个几何知识教学体系中起着承前启后的作用。教材在编写上注重学生的生活经验，密切联系生活，强调在解决现实问题的过程中，让学生经历抽象数学模型并实行解释和应用的过程，让学生具体感知什么是周长，从而真正理解周长的概念。3、学情分析：三年级的学生理解了一些简单的平面图形，了解了这些图形的基本特征；学习了长度单位米分米厘米毫米及
2、各单位之间的简单换算，知道如何测量物体的长度。因为周长是一个比较抽象的概念，学生是第一次接触，所以在教学时我通过“描一描”“摸一摸”图形或通过物体的边线来具体感知什么是周长，从而真正理解周长的概念。4、教学目标：根据课标中的要求，结合教材特点以及三年级学生的实际水平、认知规律，我确定了本节课的教学目标：1) 结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，理解周长、理解周长。2) 培养和发展学生多项思维水平，鼓励学生采用多种方法测量与计算图形的周长。3) 结合具体情境，感知周长与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。5、 教学重、难点：根据教学目标结合学生实际，我把本节课的重点设为理解感知什么是周
3、长，难点设为建立周长的空间观点。二、教法与学法：1、 课堂上我使用多媒体来辅助教学，引导学生独立思考与合作交流，让学生通过观察、思考、实践、共同探讨获得新知；2、 教学中我注重评价方式的多样化，增强学生的自信心；3、 通过小组探究，合作学习，是学生在自己喜欢的实践活动中区感知事物的特征，激发学生的求知欲望，引到学生积极思考，从而达到教与学的有机结合，使学生轻松愉快的氛围中理解掌握知识；教学准备：平面图形的图片，多媒体课件 测绳等教具，三、教学过程： 根据课标指出的“倡导自主、合作、探究的学习方式”的理念，安排了以下环节： （一）、创设情境，初步感知“周长”师：（出示课件）。同学们，秋天到了，树
4、叶从树上落了下来，一只小蚂蚁有一个非常好的习惯，那就是经常锻炼身体。看，它又要开始跑步。学生观看蚂蚁爬树叶的动画(FLASH动画演示小蚂蚁沿着树叶的边线爬一周)讨论：刚才小蚂蚁跑的路长与这片树叶的什么相关？指名回答，师根据回答，适当板书：一周的长度师：今天我们就一起来研究什么是周长（二）、自主合作探究“周长”1、摸一摸 （1）摸一摸手中树叶的边线（强调从哪起摸，到哪，这个周的长度就是叶面的周长。）（2）摸一摸数学书封面的边线。（强调：这个周的长度就是封面长方形纸片的周长。）（3）摸一摸课桌面的边线。（强调：这个周的长度就是课桌面的周长。）（4）摸一摸，说一说师：我们生活里还有很多物品都有它们的
5、周长，现在请你们拿出老师发给你们的图片，沿着它的边线用手来摸一摸它们的周长并画下来。学生活动：摸一摸物体的周长。师：谁来说说你们找的结果？你能够边说边指。请学生演示。2描图形的边线师：你们手中的树叶漂亮吗？想不想也学学小蚂蚁的方法，描出它们的一周边线？在描画之前，我们先来看看描画的方法和几个同学的作品。（1）怎么描画？（课件展示）（2）判断：下面哪幅图的周长画得准确？为什么？（出示课件）（3）学生演示交流是怎么描的? （4）师：小蚂蚁想试试大家的水平如何？又给我们带来三幅可爱的图画，你们喜欢哪一幅就选哪一幅，用你们最喜欢的颜色来描出它们的边线！3了解：封闭图形才有周长（1）师引入：我这里有几幅
6、图，请问它们都有周长吗？ 生说一说理由。 (4)小结：开口的图形没有周长，只有封闭的图形才有周长。4量一量、算一算。（1）测量直线型图形的周长。 师：老师特地为大家带来一些图形朋友，你们看都有谁？（图形有：三角形，长方形，梯形）说一说：用什么测量？怎样测量？要注意什么？学生小组合作完成测量。 （2）测量曲线型图形的周长。同桌讨论：如何测量一片树叶的周长？集体交流测量所需的工具、测量方法。（教师同时演示操作的方法）同桌合作测量树叶面或硬币的周长。（3）小结：看来在测量直线型图形的周长时，只需要测量出围成这个图形各条边的长，再计算出它们的总和就行；如果要测量曲线型图形的周长，就需要借助毛线、卷尺等
7、工具。（三）、巩固使用（出示课件）在方格子中数一数这些图形的周长是多少厘米？ （四）、总结 今天这节课你的表现怎么样？给自己评价一下！有什么收获？ （五）、你在哪儿见过这样的场景？他们在干什么？、板书设计什么是周长边线：周长：封闭图形一周的长度就是这个图形的周长教后反思：在本节课，向学生充分提供了从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究、合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。整个教学过程都把学生作为学习的主人，教师只作为学习的组织者，引导者与合作者。既注重了学生的认知规律，也注重了学生的个性张扬，让学生独立思考，合作学习，创新精神得到了培养。努力为学生营造愉快的学习氛围。但也存在一些不足：（1）课件的设计欠合理；（2）对学生动手操作的环节时间安排的不足；（3）学生对周长的概念理解的不到位。因此我将会在今后的工作中继续努力，力争站在学生的角度去备课、去设计安排。