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1、执笔人： 备课时间：2014年8月10日课题及课时1.1长度和时间的测量（一）课型：新授课 学习目标1. 通过亲自体验，理解到通过仅凭感觉器官去感知所得结果不准确，体会到测量在物理学中的重要性，从而养成细致，严谨的学习态度。2. 通过实验会准确使用适当的工具测量长度。3. 能通过日常经验、物品等粗略估测长度，理解各种测量长度的工具，逐步掌握长度测量的基本技能。学习重点： 准确使用适当的工具测量长度。学习难点 准确记录测量结果。教学模式或方法 观察法 讨论法 实验法教学手段：多媒体课件教学流程设计教 学 预 设设计依据与意图非预设性生成反 思：一、创设情境，引入新课1.观察比较课本p10左图的中
2、：AB长还是CD长？右图中心的两个圆，哪个圆的面积大？先目测，然后用手中的刻度尺量一量实行比较，你有何发现?看来，仅凭感觉去判断并不一定准确，要对物体的某些情况实行定量描述，必须用仪器实行测量，今天我们先来学习长度的测量。 板书：1.1长度和时间的测量（一）-长度的测量2、出示学习目标。二、自主学习：1.阅读课本第10页到第13页，记住长度的国际单位，常用单位以及它们的换算关系；理解量程和分度值的含义。试一试你对长度单位的掌握情况。（出示课件）比一比，看谁做的又对又快！2.活动一：感知一下1米，1分米，1厘米（出示图片）活动二：观察你课桌上的刻度尺，看、它的零刻度线在哪里，是否磨损？、写出它的
3、量程是多少？分度值又是多少？强调：刻度尺的零刻度线如果磨损，要从一个清晰的整数刻度线量起。三、合作探究：1、理解常用的长度测量工具活动一：说出你知道的长度测量工具（如刻度尺、皮尺、卷尺、游标卡尺等，出示课件，让学生理解观察到不同的测量工具量程和分度值不同。我们能够根据对测量结果的要求选择适当的测量工具。实验室里测量长度的常用工具是刻度尺。如何准确使用刻度尺测量长度呢？2.探究：如何准确使用刻度尺测量物体的长度活动二：测量比赛，从桌面上选出合适的工具测量你的物理课本，笔记本的长和宽，记录下来。讨论：1、归纳总结刻度尺的使用方法。 2、怎样能使测量结果更准确？3.师生合作探究 -刻度尺的使用方法“
4、选、放、读、记”。、选，测量时先根据实际情况确定需要达到的水准，再选择满足测量要求的刻度尺。、放，放正，零刻度线对准被测物体的一段，有刻度的一边要仅靠被测物体且与被测物体保持平行。、读，读数时视线要正对刻度尺，要估读到分度值的下一位。（特别强调）、记，测量结果包括数值加单位。四、反馈练习：（出示课件）五、知识拓展 介绍有趣人体的“尺子”六、畅谈收获与困惑。检验学生对所学知识的归纳水平，以及语言表达水平.七、布置作业： 1.讨论交流如何测量一枚硬币的直径以及周长，一张纸的厚度，一段曲线的长度，细铜丝的直径，设计并写出实验方案。 2、预习课本第13页到第15页，查阅从古代至今计时工具的变迁历程，停
5、表的使用方法。 板书设计： 1.1长度和时间的测量 -长度的测量一、 长度的单位：国际单位是米，用符号m表示，常用单位有千米（Km），分米（dm），厘米（cm），毫米（mm），微米（um）,纳米（nm）。1km = 10000 m ；1m = 10 dm ；1dm = 10 cm 1cm = 10 mm ；1mm= 1000 m ；1m = 1000 nm二、刻度尺的使用方法使用前三看：零刻度线、量程、分度值；使用时四对：选对、放对、 读对 、记对。依据：爱因斯坦以前说过：“兴趣是最好的老师，它能够激发人的创造热情、好奇心和求知欲。”趣则乐，乐则欲，欲则学。意图：从一开始便牢牢抓住学生的思维，
6、让学生迅速进入主题，意识到“测量”在学习中的重要性，为上好本节课打下良好的基础。.依据：建构主义学习观认为:“学习不是由学习者简单地接受知识的过程，而是由学习者自己主动建构知识的过程”。意图：培养学生的自学能力，增强学生自我获取知识的方法和能力。依据：新课程标准指出：物理课程不仅应注重科学知识的传授和技能的训练，而且应注重对学生学习兴趣、探究能力、创新意识以及与他人合作交流能力、科学精神等方面的培养。意图：1.培养学生的动手操作能力及设计能力、归纳分析能力.2.让学生经历与他人合作学习，体验与他人合作学习的快乐及其重要性。3.培养学生分析归纳概括能力意图：迅速处理来自学生的各种反馈信息，以便有针对性地指导学生的学习，及时调控课堂。依据：新课程标准提出：初中物理应加强课程内容与学生生活、现代社会和科技发展的联系，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。意图：联系实际，拓展学生的知识面，同时也培养学生学生应用物理于生产生活实际的意识。检验学生对所学知识的归纳能力，以及语言表达能力.，