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1、11 美丽的小路教学目标 1、理解“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。 2、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习准确、 流利、有感情的朗读课文。 3、有爱护环境卫生的愿望和行动。 教学重点： 1、识记生字，有感情的朗读课文。教学难点在朗读中感受美丽整洁的环境能让人们心情 舒畅。 教学准备： 1、生字卡片； 2、城市市容和环境卫生管理条例相关条款。 教学时间：2课时教学过程： 第一课时课时目标1、初读课文。2、识记生字。教学步骤一、自读识字 1、自学（初读感知，增强读书的目的性） 、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。 、同桌交流读文，互相检查字音，
2、交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。 2、识字（面向全体分层教学，利于培养学生自主识字水平） 、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。 、再读课文，遇到不会读的字能够互相提醒。学生练读。 、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。 二、合作交流1、朗读（多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解，使学生的情感和作者 的情感产生共鸣。 ） 、学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。 、教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达 的不同语气，然后练读。 、分角色读文。 A、 个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性
3、语言和角色对话的语 气。 B、 同桌交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。 C、 带头饰小组合作读，全班评议。 （在理解的基础上有感情的朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式 的朗读，不但培养学生的朗读水平，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通。 ） 2、讨论：同学们乱丢垃圾，乱涂口痰，践踏草坪等等的习惯对吗？出示城市市容和环境卫生管理条例 第三十二条 公民理应爱护公共卫生环境，不随地吐痰、便溺，不乱扔果皮、纸屑和烟头等废弃物。 3、读第八自然段鸭先生的话，讨论思考：这句话什么意思？你觉得小路变脏还 怪谁？ 学生以四人学习小组展开讨论，教师相机实行引导。 4、练习
4、（想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达水平。 ） 第二课时教学目标1、巩固生字词。2、品读感悟。一、巩固学习1、听写生字。2、朗读课文。二、品读领悟 1、想象说话。出示挂图（内容是两个小朋友在美丽的小路上走） ，启发想象 这两个小朋友边走边说些什么？能够模仿文中的句子说话， 更鼓励学生说出与文中和 别人不同的句子。 2、写字 3、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么？（赶 和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法） 4、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。5、检查朗读8自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的
5、语气。6、师：美丽的小路找回来了吗？我们继续学习912自然段。朗读（抓重点词句感悟读文）1、指名读912自然段，复习出现的生字词。2、学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎样找回来的？教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。三、巩固延伸1、教师指导学生排演课本剧，个别地方学生还能够展开想象。2、学生自愿组合选择角色实行表演。3、写字（写字与评价结合，激发学生写字的兴趣）4、学写“明、净”两个字，学生先观察描红，教师再重点指导。5、班级交流展示写字情况，评选出“巧手”奖。四、板书设计：11美丽的小路美丽永远和我们在一起好习惯行动起来，自觉遵守城市市容好环境卫生管理条例