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1、1120各数的理解教学目标：1、理解1120各数，能准确数数、读数、掌握20以内的数的顺序，会比较数的大小。2、结合1120各数的理解，初步培养学生的数感，发展抽象思维水平。3、培养学生迁移类推的水平，体验数学在日常生活中的应用。4、通过动手操作、自主探索、合作交流，培养学生积极参与活动的意识和合作的精神。教学重点、难点：教学重点：学生能准确地读出1120各数。教学难点：学生能理解1120各数都是由一个十和几个一组成的。教学方法情境激趣、 操作实践 教学过程：一、创设情境，复习10以内的数游戏：拍手听数。师：前一阵我们已经理解了010这些数字朋友，这节课，我们一起来理解（板书课题：1120各数
2、的理解）【设计意图】：通过拍手说数的游戏，复习10以内的数。虽然仅仅一个拍手说数的小游戏，但是学生通过集中注意力听拍手的次数很快就把注意力集中到课堂上，而且通过拍、轻拍、加快速度拍要求上的层层递进，同时也大大激发了学生学习的兴趣。二、提供探索机会，经历学习过程。(一)猜数1、师：现在我们再来玩一个猜小棒的游戏，愿意和我玩吗？2、老师这里有一些小棒（8根），你们猜猜有多少根？3、数数验证4、师：好，我们再来猜，(11)现在有几根？(二)探索,验证1、师：刚才我们猜了以后要想知道这上面到底有几根小棒，都是通过一根一根地数，那每次都要这样一根一根的数，你感觉怎样？（学生说，引出麻烦）有没有好办法，使
3、小棒摆起来别人一看就知道有十几根呢？2、摆学具，经历学习过程（借助学具袋中学具探索）3、汇报预设以下几种数法：（1）2根、2根数；（2）5根、5根数；（3）10根捆成一捆，再数零散的小棒。4、比较优化方法5、引出新知师：对，（操作把10根捆成一捆）这个捆就是1个十板书：1个十，再数数旁边有几个一板书：几个一，合起来就是十几了。6、试试看，即时夯实知识点摆12，学生在观察的过程中，学会说：1个十和2个一合起来是12。（三）放手让学生摆一摆，巩固提升1、温习方法师：小朋友想一想，刚才大家在用小棒摆12时，是怎么摆的呢？2、师：现在你想不想也用这种方法摆一摆，从1120这些数字中，选择一个数字，摆一
4、摆。摆完后先跟你的同桌说一说学生汇报，在学生汇报中引出20（四）我说你摆1、老师说一个数的组成，让学生摆小棒，并读读这个数。2、老师在黑板上写一个数，让学生摆小棒，说说数的组成。3、同桌互动，一人报数，另一人摆小棒，说说数的组成。【意图】：采用多种形式，练习11-20以内数的组成。通过师生、生生互动，增强了学生对1120各数的感性理解，进一步体验到学习的快乐。三、间休： 四、搜集信息，深入感知数。（一）了解我们身边的数 1、你在哪看过或听过1120这些数？2、教师展示图片（二）结合课件介绍数的演变【意图】：通过向学生介绍相关数的历史，无形当中让学生接受了数学文化的熏陶，数学素养得到潜移默化的提升。五、利用生活资源，应用数。（一） 出示尺子 感知1120的顺序1. 读数：从左往右，读这些数，你发现越往右，这数越大！从右往左，读这些数，你又有什么发现？发现越往左，数越小！2. 截取尺子的一部分1120 提问题六、综合应用。1、奖励的小朋友拿出一封信，排序 2、请这10明同学自我介绍。3、 看谁反应快。七、总结：引出后续内容