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1、7、 z c s教材简析：本课共包括四部分的内容。第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及他们的四声调，同时，分别配有以相对应插图来提示其读音和字形；第二部分是声母z、c、s和单韵母、e、u的拼读练习，及三拼音练习。第三部分是z、c、s的书写格式。第四部分是认读字、词，配有图画和儿歌。教学重难点：重点：1、z c s的读音。2、zi、ci、si的整体认读。难点：理解五个生字，会读儿歌。理念设计：在教学中充分利用有效的课程资源，让学生熟读、说，并创设富有童趣的情境，让学生愿学、乐学。教法设计：示范法、讨论法。学法设计：以读感悟。教学具准备：插图、卡片。课时安排：两课时第一
2、课时教学目标：1、 学会zcs三个声母，读准音，认清形，能准确书写。2、 能准确拼读zcs与单韵母组成的音节。教学流程：（一）、激发学生兴趣，导入课题。在拼音王国里，我们理解了很多朋友，你们还记得他们吗？（生在老师的引导下回忆）今天，我们不但要理解zcs三个新朋友，而且还要到整体认读音节王国里去看一看，想去吗？那让我们先来理解一下声母zcs吧！(二）、借助插图学习声母“zcs”的音和形。 1、引导学生观察三幅图画，说说图的内容。 2、出示“z”的图，提问：你看到了什么？（回答：小女孩写了一个“z”） 3、试着读出来。师范读，生跟读。 4、学生开火车读、齐读。 5、用同样的方法学习“c s”。
3、6、出示卡片：“z c s”比赛抢认，并检查发音。 7、你有什么好的方法能记住这三个声母呢？（编成歌诀）像个小“2”zzz；半个圆圈ccc；像条小虫sss。 8、示范写三个字，巡回指导并纠错。（三）、展开活动，自由读读。 1、声母喜欢和韵母交朋友，谁还记得他们的口诀？（前音轻短，后音重，两音相拼，猛一碰） 2、看书，说说“z”喜欢那些韵母？学生自己找。 3、引导学生自己练习拼读。 4、指名：谁能当小老师来教大家读？ 5、开火车读 za ze zu zuo的四声 6、学习用声母c s与韵母相拼（方法同上）作业布置：在学过的音节中挑选你喜欢的说几句话。第二课时教学目标：1、学会zi、ci、si三个
4、整体认读音节，会读它们的四声。 2、理解五个生字，会读儿歌。教学流程：（一）复习并导入新课。1、上节课我们理解了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们向他们问好吧！2、复习z c s及相关音节，开火车读。3、今天我要带大家去整体认读音节当中去走一走，和zi、ci、si交个朋友。（二）学习整体认读音节。1、出示卡片zcs并练习发音，再出示zi、ci、si教授发音。 比较他们的发音有什么不同。（前三个读时轻短，后三个读时响长）2、生跟读。3、自由读，小组读，师检查发音并纠正错误。4、引导学生了解整体认读音节（zi、ci、si和yi wu yu）一样，也能直接给汉字注音，两
5、个字母在一起永不分离。5、练读zi、ci、si的四声。6、打乱顺序生认读。（三）读儿歌，认读字词。1、出示插图问：图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？2、指导学生用字词说一段话。3、拼读字母卡片 c b li tu d zu h k4、提问：大家在家里帮爸爸妈妈干活吗？你都会干些什么？（生自由回答）大家可真能干，那我们怎么来过桥呢？（试读儿歌）5、老师还要考考大家，你们认识这些字吗？出示生字卡片：“做、过、了、不、乐”。6、区别“了”和“乐”的音。7、熟读儿歌。8、找一找学过的音节（师指导）。9、是不是真的过桥呢？（不是，是做题呢）所以过桥加了引号，是打比方说的，并不是真的过桥。10、说说你在数学课上过了几座桥？作业布置： 熟读并背诵儿歌板书设计： 7、z c s z c s za ze zu zuo zi、ci、si