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1、课题18莫高窟总课时两课时课时总目标（或分课时目标）1、能准确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第24自然段。2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、能用课文中的句子概括自然段意思。4、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。教学重难点：1、品读理解课文第二段并背诵。2、学习围绕中心句把内容写具体的方法。总板书（或分课时板书）彩塑（精妙绝伦） 18、莫高窟 壁画 （宏伟瑰丽） 智慧的结晶 藏经洞课前准备（老师）： 课件 学生：收集资料第一次备课第一课时课时目标：1、准确流利朗读课文，学会本课生字。2理清课文脉
2、络。教学过程：一、谈话激趣，揭示课题1、同学们，在我国的西北部有一颗璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”。相传前秦建元二年僧乐尊开始凿窟造像，经历隋唐以至元代，均有修建，是举世闻名的艺术宝库。你们想亲眼看一看吗？ 2、这些景物给你留下了什么印象呢？ 3、今天我们就一起学习莫高窟这篇课文（板书课题），跟随作者一起去欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。二、初读课文，整体感知1、提出自读要求：（1）借助拼音读准生字字音，读准字音，读通课文。（2）借助字典或联系上下文，理解由生字组成的词语的意思。（3）边读边想：课文描写了莫高窟里的什么文物？2、检查自学效果：（1）分自然段读课文，相机正音。（2）
3、提问：课文描写了莫高窟里的什么文物？3、指导分段。编写段落提纲。三、主动探究，朗读感悟1、交流：同学们，刚才在录象上你们看到了洞窟内有哪些景物呢？（彩塑、壁画、藏经洞），看了这些景物，叫人赞叹不已。有一位作家参观了莫高窟以后，就把他所看到的用笔写了下来，那么，这位作家是怎么向我们介绍的呢？我们下一节课再来学习。 第二课时课时目标：1、 有感情地朗读课文，理解由生字组成的词语；2、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，品读理解课文第二段并背诵，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。教学过程：一、复习导入。1、认读生字词语。、2、齐读课文。二、学习第2自然段1、用自己喜欢的方式
4、读第2自然段，思考：这个段写了什么？是围绕哪句话写的？用“”画出来。2、作者是怎样描写这些彩塑的？自由读第2自然段，看看读懂了什么，还有什么不理解的地方提出来。3、学生交流质疑，教师相机点拨。（点击彩塑）引导学生浏览各种神态的彩塑，想像彩塑不同的样子，理解“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”、“个性鲜明”、“神态各异”等词。（点击“彩塑”中的“卧佛”）课文是如何描述卧佛的呢？面对这个尊尊想象力之丰富，色彩之绚丽，气魄之宏伟的彩塑，游人在观光时会想些什么，又会说些什么？4、怎样读才能让人也好像看到这些彩塑的样子？ 5、（点击第2自然段填空题）按原文口头填空，指导背诵。6、小结学法。找中心句读
5、文质疑品读背诵三、学习第3自然段1、根据学第2自然段的方法，自学第3自然段2、讨论交流自学效果。 3、朗读体会，想象画面。（点击“壁画”）欣赏各种姿态的飞天图，朗读体会作者优美细腻的描写笔触。（出示“有有有还有”的排比句式，学习“先概括写，后具体写”的写法。）文中还有这样的句子吗？（点击句子“壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的”，引导学生改为“壁画上的飞天，有臂挎花篮，采摘鲜花的；有”的句式。）欣赏课文插图，你能用这样的句子来介绍图上的内容吗？（发挥想象，从游人4、引读背诵。四、学习第4自然段1、学生用以上方法自读、质疑、讨论。2、介绍“藏经洞”的发现及遭帝国主义掠夺的情况。3、指导朗
6、读、背诵。五、学习课文第三段1、介绍敦煌文化，理解“举世闻名”。2、由“每一尊彩塑、每一幅壁画”引导学生去联想古代劳动人民非凡的创造力和高超的智慧，理解“结晶”的意思。3、指导朗读。六、学习课文第一段。1、举世闻名的莫高窟在哪儿呢？齐读第一段。2、（点击“莫高窟”）图文对照，想象莫高窟的全貌。七、创设情境，复述课文1、同学们，刚才我们跟着作者一起欣赏了闻名世界、光辉灿烂的敦煌莫高窟，看到了洞窟中那精妙绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画，真是让我们大开眼界，它不愧是我们中华民族的骄傲和自豪。假如你是莫高窟的导游，你准备怎样向游客介绍？2、练习、展示、评议。作业：1、抄写生字和词语，2背诵课文24自然段。第二次备课课后反思